如何给学生一碗水

2012-05-23 22:02

物象的提示和暗示

2012-05-10 00:34

诗和语言

2012-04-26 21:31

热闹是别人的

2012-04-25 15:57

从教材到课堂的转化

2012-03-30 00:01

课堂的温度

2012-03-29 00:04

名著阅读的“类”指导

2012-03-26 00:06

问题的形成、分类与定位

2012-03-21 00:21

文言文阅读教学课堂思路

2012-03-15 20:56

课堂设计要解放思想

2012-03-14 16:50

路在抬头处

2012-03-09 21:32

触“类”与旁通

2012-03-04 23:09

名著阅读的现实指向与教学策略

2012-02-27 21:26

教学“问题”的有效性

2012-01-31 15:12

课程改革：人性化的应试教育

2012-01-11 17:44

以“异文化”促进专业发展

2011-12-25 16:01

归类，建构的基础

2011-12-18 12:40

透明的课堂

2011-12-16 07:55

课程改革要有宽路肩

2011-12-15 07:45

听课者的多重角色

2011-12-12 08:00

糊涂的美

2011-12-01 16:38

表达的需要：语言鉴赏的前提

2011-11-29 16:00

教学设计中必须回答的三个问题

2011-11-23 20:44

自组织理论简介

2011-11-11 22:51

一年级语文可以教些什么

2011-11-04 23:56

教学中不可不答的追问

2011-11-02 21:14

建构的产生与促进

2011-10-26 20:57

提升校本教研内涵的途径与方法

2011-10-17 23:25

格调：课堂教学的模糊评价

2011-10-13 21:49

优化校本教研工作的思考

2011-09-29 08:02

认知冲突与探究意识培养

2011-09-27 08:48

语文知识性问题落实的方法

2011-09-15 00:03

提炼课堂的“关键词”

2011-09-08 14:45

换位：课堂设计中的心理场

2011-09-06 13:22

《西游记》创作意图导读

2011-09-05 23:07

问答之间的“生本意识”

2011-08-31 14:57

追寻个性化平台上的教育均衡

2011-07-31 22:32

“问题”的价值判断

2011-06-05 17:08

教研活动主要菜单

2011-05-30 00:55

让教师专业全面发展

2011-05-20 14:00

毕业班后期复习的课堂特征

2011-05-06 21:49

教研组的阵地在哪儿？

2011-04-28 21:55

走近高效课堂的好方法：洗课

2011-04-13 08:36

“问题”在研究中发展

2011-04-11 11:19

基于“语言”的教学价值的审视

2011-04-01 22:20

明确阅读本质，简化备课程序

2011-03-29 10:54

教师不能走出课堂的理由

2011-03-26 23:58

语言的生成与转换

2011-03-15 23:31

课堂观察与课例分析

2011-03-11 01:39

立体思维成就一节好课

2011-03-03 15:32