3765||与青年教师们共勉

2025-06-02 22:01

3764||五月小记（2）

2025-06-01 22:04

3763||五月小记

2025-06-01 13:44

3762||关于教师培养的问题

2025-05-30 22:51

3761||答辩，综合素养有效考量

2025-05-25 23:16

3760||见微知著，在反思中优化

2025-05-25 23:04

3759||学科实践，让课程更有活力

2025-05-15 23:40

3758||教育的温度，来自现场的感动

2025-05-08 11:28

3757||告别四月

2025-05-05 22:18

3756||搬家记（2）

2025-04-30 22:58

3755||论文在《语文天地》2025年第…

2025-04-30 22:23

3754||古诗文教学的应然样态

2025-04-27 11:52

3753||用好书润泽心灵，用阅读雕刻…

2025-04-23 16:48

3752||读写贯通促进能力提升

2025-04-17 08:31

3751||论文在《汉中教育》2025年第…

2025-04-10 15:54

3750||论文在《学习报》刊发

2025-04-10 15:52

3749||关于教师专业发展的几点浅思

2025-04-06 23:21

3748||搬家记（1）

2025-04-04 22:43

3747||到基层学校组织片区研讨活动…

2025-03-30 22:13

3746||到基层学校组织片区研讨活动…

2025-03-30 15:41

3745||沉淀与修行

2025-03-30 15:10

3744||基层从教，被唤醒（2）

2025-03-29 22:29

3743||乡村教师专业成长：自我觉醒…

2025-03-23 22:58

3742||基层从教，被唤醒（1）

2025-03-23 22:58

3741||三月，群山变色

2025-03-16 16:52

3740||教学，不能仅依靠技术

2025-03-02 23:03

3739||三月，夜行所见

2025-03-02 19:06

3738|自成长·共成长·再成长

2025-03-01 21:34

3737||文本解读向教学转化的三步走

2025-02-24 22:43

3736||龙头山游记（1）

2025-02-17 22:24

3735||科学教育：规范与发展

2025-02-15 21:59

3734||论文在《教师报》第3316期发…

2025-02-12 09:27

3733||第一个10公里跑步：小突破.…

2025-02-10 21:36

3732||微格教学“照镜子”课例分析是…

2025-02-10 16:26

3731||2025年第1部书:《教学的模样…

2025-02-08 22:15

3730||走出概念“丛林”，优化认知图…

2025-02-08 20:29

3729||AI技术：改变并创造

2025-02-03 20:59

3728||2025年第1部书：《教学的模…

2025-01-29 15:04

3727||工作坊新年贺词：以初心和热…

2025-01-28 16:38

3726||拥有看见的能力VS期待被看见

2025-01-22 21:34

3725||2024年科研论文写作简述（3…

2025-01-21 13:18

3724||2024年科研论文写作简述（2…

2025-01-21 12:08

3723||2024年科研论文写作简述（1…

2025-01-21 11:26

3722||用多种视角做教育科研

2025-01-17 16:44

3721||好的教研，三种关系与三种样…

2025-01-12 23:00

3720||驱动教师走出“低成就”困境的…

2025-01-06 17:50

3719||2024年度盘点:未来不惧·过往…

2024-12-28 21:57

3718||对参赛教师磨课（2）

2024-12-25 21:40

3717||对参赛教师磨课（1）

2024-12-24 23:42

3716||海南行（2）

2024-12-24 22:38