老公昨天回家，走进房间就开始叹气。“我上自习，天天给打电话，我就挂了。这下，他要生气的，不给我打电话了。”哎的一声，不自觉就躺在床上。

按照孩子以往的性子，有时候，是会耍脾气的。九点二十左右，手机铃声响起来，悦耳动听。老公瞬间就打起精神来，赶紧坐起来接听电话。“喂！老爸，这会儿是休息时间。刚才你关电话，我猜你在上晚自习。”听完孩子的话语，我瞬间觉得他懂事起来。孩子就开始说起学校的事情。然后，开始有点开心地说“爸爸，数学老师表扬我了。有一道题，全班就我一个人把解题过程写完整。老师专门跑来说，她很好看我。”我能想象到电话那头，孩子脸部的表情，兴奋缺激动的样子。“就数学还行，其他课程，我感觉自己都需要提升。”进入新的学校，孩子感到学习方面的压力和薄弱。毕竟，在拔尖学生比比皆是的地方，他从前的优势几乎没有。孩子的认知倒是挺清醒的。

“我今天背诵了单词。还有几个没有背下来。不行，明天再背诵吧!”孩子像是自言自语。“你们数学老师是男的，还是女的？”我赶紧追问。给孩子搭腔。“是女的。”“老师还专门给我布置数学作业，让我要多做点。”看得出，老师的用心。毕竟，这是孩子第一次在班内受到表扬。这种稀缺品，对于他而言，是一种鼓舞，也是一种动力源。让他在逆境中感受到老师的信任和鼓舞。对于一个孩子来说，精神方面的认可，会形成积极的力量。正向的激励，会促使他更加用心钻研和探索。老师看到了他数学方面的潜质，从某个程度来说，是积极的暗示，有助于他全面认识自我。此外，区别化指导，更能快速提升和巩固学习成果。

从小学到初中，孩子的数学一直学得格外轻松，整体成绩较好。唯独的缺憾就是不够细心。总在简单习题上丢分，难度系数较高的题都能够较好完成，经常会受到数学老师严厉批评。可能是继承老公优良的数学基因。就读高中的时候，老公的数学表现可圈可点。竟然还能在黑板上，给所有学生呈现解题过程。是数学老师的得意弟子。老公曾笑着给儿子说：“依靠我的辅导，你的高考数学可能会得130左右。如果还要考得更高，就需要更优秀的数学老师。”对于数学补习，老公想让孩子报班。可孩子说：“你就可以教我啊！”看得出，孩子还是信服他爸爸。

成为一名高中生，而且还是住校生。在我们担忧中，他的表现超过了所有亲人们的预期。有一位同学也曾对我说：“你们家孩子没有住过校，有可能会不习惯，还有一个适应阶段。”当时，我产生过怀疑，但强忍着忧虑。老公私底下也说：“估计孩子还是有点依恋我们，你看，每天几乎要给我打三个电话。”我嘀咕着：“这是孩子懂事的表现。”“如果他不给我们打电话，你还不是很着急啊！”老公抿着嘴巴低头微笑。

一次口头表扬，一次公开的认可。我和老公开心起来。