有一次，我担任教师资格证面试考官。前面学生的表现，令人无语。有把诗句中字词注音彻底读错的，比如“旌旗十万”“旌”读成“生”的音；有写字笔画不正确的，有讲了五分钟还在导入的，更离谱的是：个别考生练抽题试讲内容要求都未能达到。作品常识性知识都未能掌握，大有人在。鲁迅的小说《故乡》中“我”就是作者本人。理由是选文中有“迅哥儿”的语言，简直是笑话百出。

我们痛苦地打分，硬撑着专注倾听，还要在手工表上记录要点。试讲结束之后，必须要在系统内及时填报。三个人端正着，面无表情，内心却异常难受。毕竟规定了过关率，淘汰的比例相对较低。如果这些考生拿到资格证，进入到教育系统，难以看到其发展的前景。或者是我的一孔之见。毕竟，人是发展的。当下的弱，不代表未来的弱。

突然，眼前为之一亮。一个扎着马尾的女孩，形象清纯，穿衣得体。她递上抽题纸，上面写着《最苦与最乐》。这篇文字，对于多数语文老师都是绕着走，难度大，学生也不喜欢阅读。我们替她捏着一把汗。第一个环节是从系统抽取2道题，考察学生的职业认同、语言表达、教育政策、教育理论、教学机智等。题所涉及的内容随机性特别强，涵盖的内容更是广泛，多是一些热点和难点，通常会设置一些教学情境，测评学生的应变能力和综合分析能力。她回答问题，干脆利落，且思路清晰，逻辑层次分明，语言颇为干练。试讲环节，抽取的内容有难度。可她处理从容，快速达到试讲基本要求，把握主关键所在。写的一手漂亮的粉笔字，整个板书设计有创意。短时间的备课环节，就能达到如此的水平，令我们刮目相看。反思提问环节，我特意问：作为教师，你认为最苦是什么？最乐是什么？学生稍微思考片刻，开始作答。大致内容我记得不是特别清楚。“最苦是我讲的东西，学生没有彻底掌握；最乐是学生进步，取得优异成绩。”我们笑了。

还要提一个问题：“你认为一名称职的中学语文教师，应该具备哪些素质？”她笑了。回答更为流畅，让我们对她更是高看一眼。“基本的文学素养”“深厚的知识储备”“扎实的基本功”等。特别强调，要热爱教师这个职业。她结束了答辩，走出答辩教室，还随带着关门，关注细节，而且还有职业归属感。我们几个评委认为，这个学生以后会成为一名优秀的教师。

在休息的时候，我们交谈。大家认为，才华是一个方面。最核心的是：要从内心真正地认可教师职业，喜欢这个职业。不能仅仅停留在谋生的角度。许多的大学生进入到教育系统，并不是发自内心的热爱，而是为了解决生存问题。故而，并不想投入太多。随着时间的流逝，职业倦怠感越来越强烈。如果能早点检测和评估出职业认同感，将那些真心热爱职业的考生遴选出来，我们的教师队伍质量会高许多。也不至于年年培训，个别教师年年如此，不为所动。