我撰写的教科研论文《学科实践：让课程更有活力》在《教师报》2025年8月17日“知行”版面刊发。该报纸的主管单位是陕西教育厅，由陕西教育出版社主办，面向全国统一发行，深受广大教师喜爱。国内统一连续出版刊号：CN61-0030,邮发代号：51-8。

该篇教研论文以美国教育学者小威廉姆 E .多尔《后现代课程观》“4R”原则---丰富性（Richness）、回归性(Recursion)、关联性(Relation)、严密性(Rigorousness)为理论基础，结合义务教育课程方案和相关政策要求，对现有课程的实施路径进行优化。通过对教学实践的深入观察、反思分析、调查研究，撰写出操作性和引领性为一体的课程实施建议。此文逻辑层次严密，涵盖多个语文、数学、物理、音乐等多门课程，显示出作者研究思路的广博。

此文，是本人市级以上发表的第112篇教科研作品。截至当前，本年度已有6篇学术论文发表。不断更新的数字背后，是自己对教育科研探索的韧劲与坚守，是对语文建设持久发力、精细耕耘的真实写照。更重要的核心点是：我要超越既定的数字。让这些变换的数字，成为一种激励和象征。当陷入迷茫的阶段，不妨重新品味和观察、思考这些数字。我是如何一步一步从菜鸟变成所谓的教研大咖、教研系统所谓的天花板。从何时出发，怎么走向前，历程是一种宝贵的财富。历程更是内心强大的写照。迷茫和低谷，都会成为奋斗的资源。

【后记】

教研论文写作的来源，无非是阅读、实践、反思三条路径。广泛地浏览相关领域理论书籍和经典作品，在博观约取过程中，对个别观点进行查验，与现实教育进行对应。

读多尔的《后现代课程观》，大概是8年前的事情。我对作者提出的“4R”原则不理解，就他质疑现代课程“线性”方式一知半解、似懂非懂。如今，经过思考和积累，对课程非线性思考相对要多些。理解能力有所增加。教育理论需要其他知识做铺垫，并且在真的教育现场琢磨和分析，突然就会豁然开朗。但是，整体而言，理论基础系统性明显不够，尤其是课程论方面需要学习的地方太多。知不足，而奋进。知不足，才能迎头赶上。

每一篇作品变成铅字，都需要得到贵人赏识。这次，同样。好的编辑老师，总是会发现佳作，并启发作者不断完善、打磨，力争变得更好。

投稿期间，编辑老师细心、专业，确实令我佩服。经过把关和审核，沟通过几个关键问题。比如作者的姓名，我记得有点模糊。还有书名，表述不够严谨。编辑老师都是做了查询，并与我交流。我内心有些羞愧，不严谨，表达方面还是有些急促。做学问必须认真，如果忘记，就应该再去翻阅一下原著。

给自己点赞！为自己加油！