11月25日，温度适宜。我们一行去高铁站接业务主管部门专家。阳光斜铺在对面的山峰，湛蓝的天幕下，椒溪河水静静流淌。山河无语，却倾听着大地的敲打，在季节更迭轮回中，变与不变取决于我们思考的角度。

我们在出站口等待。双手还是有些冰冷，到底是初冬的天气。与领导们闲聊着天，不停地看着表。高铁似乎晚点了。至少推迟10分钟左右。听见播报声，知道列车进站了。不一会儿，看见涌动人群。学前教育专家以女士居多，瞬间就发现熟悉的老朋友，还是陌生的新朋友。她们都是为了助力我们县域幼儿园的发展和保教水平提升冒着严寒而来。这份热情和专业精神，怎么不令人感动呢？

周雅梅主持的省级教育规划课题《融合视域下初中语文跨学科学习实践研究》立项以来，主持人与课题组成员开展多类型活动，在实践领域深入探索。近期，在汉中滨江实验初级中学，由黄银凤老师策划，举办“打破学科壁垒 赋能语文实践“语文跨学科主题学习教研活动。课题组部分成员（张卉、李琴、李亚楠）、该校语文教师，共

通过小学语文跨学科学习课例展示，我们发现在设计跨学科学习任务时，从教学实践层面看，老师面临着两个难关。第一个是跨学科任务容易形成拼盘形式，为了跨而跨，导致内部对接不够流畅；第二个问题是由于学生思维相对比较封闭，单科思考方式较为突出，在推进任务的过程中，学生思维始终存在卡点，导致推进与预期有着较大的出入。两位老师的课程都没有在规定时间内完成。为了赶进度，在成果展示和汇报分享过程中，并没有充分召开，显得学生参与不投入，没有凸显跨学科学习对学生思维冲撞。

而且从真实的跨学科学习活动设计来看，应该有多个课堂教学样态。比如：围绕一个主题，一个主要课程牵动另外两门课程，教师独立授课到一定程度，另外两门课程的教师开始植入进来，形成分-分-合的样态。从这个意义来说，跨学科学习实施促

拟于12月上旬在市内一所初中开展研讨活动。我打算做一个跨学科学习讲座。围绕省级课题《融合视域下初中语文跨学科学习实践研究》进行分享，开展课例观摩、专题讲座、观课议课。我承担讲座，另外两位成员负责示范课。

讲座内容构思整体框架分为两个部分。第一部分是：思考。回答四个问题。什么是跨学科学习？（内涵）什么是语文跨学科学习？（课程属性角度）语文跨学科学习必要性--也就是价值意义；语文跨学科学习如何实施？

昨日，在基层一所学校开展主题研修活动。强度大，互动性高，具有深度的浸入感。考虑到个别教师回家有一段路程，还有两个环节都砍掉了。难的是：学科负责人还写了发言材料，这种敬业态度令我感动。如果所有教师都有如此负责、尽心的意识，我们教育质量何愁提不高？民众对教育的信心自然也就会有。

每次组织和承办教研活动，我与同事们都在着力思考：如何更加有效益呢？如何以创新的活动方式不断激发教师们的主体性和创造力呢？这些一直是制约教研活动效度的卡脖子问题。要打破那种个别教师现场展示技能、其余教师沉默旁观的局面，解决个别教师被忽略的对立感，要以更大面积的互动、交流、深研为价值取向。将所有教师融入到主题多维度探索中，让大家动脑、动嘴、动手。

寒风撕裂着耳朵

感觉要撤掉一般

我骑着小电动车穿过街道

笨拙的车技开始熟练

就像我逐渐适应新的环境

接受命运新的考验

教研工作开展需要常态化坚持和精准化把脉。常规需要在细节处突破，而创新则有助于带来活力和新鲜感，激发和调动参与者的主体性和表现力。

与我工作的时代相比，教研工作的植入已经相当厉害，推进力度大，形式也呈现多元。专业发展从不是一个简单的问题。从校本教研到片区教研，再到网络教研，包括跨区域联动教研。各种省市教师培训项目也逐步落地。但需要思考一个问题：如何能唤醒一个沉睡者/边缘者？为什么年年培训，年年照旧，对个别教师确没有任何的触动，课堂教学效益依然低

本人撰写的教科研论文《课程一体化视域下对语文初小学段有效衔接的思考》（全文6600字）在《语文天地》2025年10月总第736期刊发。

整体来说，人员与我独立分管负责期间，还是有些变化。经历过一个低谷阶段，现迈入到新的运行磨合阶段。新人渐增，分配任务难度减少，主动性与竞争性并存，尤其是看到内部几位青年教研员责任心不逊色于当年的我，内心更是暗自窃喜。

可对于一个单位发展来说，主动性是核心，态度决定一切。工作方法需要后期磨砺和实践中积淀。当然，风气也很重要。能者在缺乏正能量的单位也会丧失斗志，甚至会巧妙地隐藏想法，真正蛰伏起来，让锋芒和思考都沉默起来。这种情况，是不利于单位提升的。都想着如何少干事，单位干成事的概率就越低。反之，如果单位都想着争创先进，站在潮流之上，那就是另外一番

解决学校和教师的发展动力，需要一些刺激和调控，政策和制度尤为关键。如果优秀者与低劣者在收入分配方面方面没有任何区别，那么就是管理失责。毕竟，人为制造不公现象，引发多劳者内心的不平衡和埋怨心理。只有把收入和投入建立对等关系，就能造成正向的引导力，激活个体的主动参与意识。鞭策个别滞后和偷懒的学生。可惜，整个教育生态恶化，造成了多数教师混日子思想严重。

基层学校管理的松散化、随意化和消极应对的心态，有碍于教育事业健康。对于未来发展不确定抱着过一天是一天的心态。就好比一只正在行驶的大船，外观看起来颇为华丽，设备看似先进。可核心部位出现问题。明知道船舱