学生活动为主，注重体验

2022-07-30 13:29

利用辅导技术进行教学评价

2022-07-30 13:18

采用多样的辅导方式

2022-07-30 13:17

制定适切的辅导目标

2022-07-30 12:43

正确理解心理活动课的性质

2022-07-30 12:30

定量与定性互补充

2022-07-30 12:21

结果与过程相结合

2022-07-30 12:14

教师与学生共参与

2022-07-29 15:21

以问启思，巧设课中核心问题

2022-07-25 22:05

以问启需，巧设课前导向问题

2022-07-25 22:04

以问启智，巧设课后探究问题

2022-07-25 21:55

童心共绘静待花开

2022-07-25 21:49

传递爱心点亮希望

2022-07-25 21:49

学生活动为主，注重体验

2022-07-22 09:42

多元评价关注支持能量

2022-07-22 06:37

生本评价关注身心发展

2022-07-21 20:16

积极评价关注积极品质

2022-07-21 19:34

口头评价，发现学生内在自我优势

2022-07-21 17:15

多方评价，拓宽学生支持资源途径

2022-07-21 11:08

书面评价，激励学生敢于表达自我

2022-07-21 10:54

一、初探：心理活动课评价方式的不…

2022-07-20 20:13

童“心”沐暖阳居家乐成长

2022-07-20 11:14

聚焦“双减”心课堂探索评价有效性

2022-07-20 10:58

云开疫散重新启程

2022-07-18 19:03

超人教师的“心”回归

2022-07-18 19:00

组织开展心理健康教育工作专题培训…

2020-07-23 18:47

常见小学生自卑心理的表现

2020-03-23 18:29

小学生叛逆行为产生的原因分析

2020-02-15 19:19

从“传统学业的评价者”转化为“智慧…

2019-06-16 10:46

《静悄悄的革命》读书心得

2019-06-15 17:11