传统的心理健康课堂评价在课程目标、课程方案的设计、课程效果的评判等方面，一般采用定量研究的方式提高评价的科学性。但同时，心理健康课程有别于其他学科课程，它具有内隐性、个人化的特点，这要求心理健康课堂评价需要调和多项因素之间的关系，因而，中小学心理健康课堂评价要改变传统课堂教学评价中 “一表统天下”的现状，将定量评价和定性评价相结合。