一是辅导目标必须分层级。首先，具体辅导目标的制定要符合心理辅导的终极目标，即促进学生获得“全人发展”和“自我实现”。其次要符合学校教育的总目标。最后还要符合学生身心发展的阶段目标。

二是辅导目标要“小”而“少”。要具体而明确，不能大而空。目标之间的联系与衔接，层次递进，由浅入深。辅导目标必须可操作。如：在认知上应该了解什么，懂得什么或者转变什么；在行为上要学会什么，养成什么或改变什么，在情感上要体验什么，感悟什么等等。这样的辅导目标才会清晰明确而集中，具有可操作性。