心理课不同于其他课程，具有其特殊性，心理课服务和关注的对象是人的心理世界和内心成长，这是较难以评估和测量的。但人们可以通过外显的语言和行为来表现自己的内心，从这个角度来说，教师评价和学生相互评价是可行的。心理成长是比较私密和隐蔽的，学生本人对自己的心理成长更有发言权。因此，心理选修课程评价主体应侧重学生的自我评价。让学生尝试从求知度、自知力、自信力、沟通力、创造力等维度来对自己的学习态度、学习过程和学习成果进行评估。

此外，还可通过朋辈评价、家长评价等方式调动学生的积极性。学生学生互评不仅可以克服教师所给评价针对性不强的问题，而且可以增加学生间的互动与交流，使学生相互学习、共同发展，^［1］充分调动朋辈力量，培养学生自主自助提升自身心理健康水平的能力。而家长评价则可促进家校合力，促进学生发展。