警惕“标签思维”

2022-04-08 09:00

【转】从“讲故事”走向“复述”

2022-04-07 15:37

清明感怀

2022-04-05 21:57

“实践”，学习的重要推手

2022-04-05 11:34

着眼学生的“写”

2022-03-23 22:45

人生图景

2022-03-18 20:30

聚焦战争主题体悟文本秘妙

2022-03-18 19:59

《父爱之舟》教学设计

2022-03-18 19:52

提领而顿，百毛皆顺

2022-03-18 19:30

从“写了什么”到“怎么写的”

2022-03-17 17:19

慎思·明辨·笃行

2021-12-15 19:42

关于“整本书阅读”的闲思碎想

2021-12-09 23:25

聚焦语文要素落实语言实践

2021-10-26 07:31

“读写结合”案例——《铺满金色巴掌的…

2021-10-12 22:08

《父亲、树林和鸟》文本解读

2021-10-10 11:24

建构以“问题”为导向的教师培训模式…

2021-10-09 19:01

小议“新鲜感的词语和句子”

2021-09-25 22:26

愿你们历尽千帆归来仍是少年

2021-07-09 21:23

习作课《介绍一种事物》课堂实录

2021-07-08 13:41

《匆匆》教学实录

2021-05-30 22:20

走向卓越

2021-05-24 22:36

“教什么”和“学什么”的分野

2021-05-22 08:07

活着的意义

2021-05-20 22:18

真

2021-05-18 16:49

观课随笔

2021-05-17 21:07

教师二次成长论

2021-05-16 20:35

初夏

2021-05-16 12:43

用“活动法”优化教学效果

2021-05-15 22:31

《小学语文单元教学设计的研究与实…

2021-05-15 18:38

有效教研·家校合作·思维导图

2021-05-09 20:34

知其然，知其所以然

2021-05-07 20:17

小学语文课例问题诊断（汇总版）

2021-05-02 12:50

关于“成长”

2021-04-25 19:18

因为喜欢，一直在路上

2021-04-13 18:57

《匆匆》教材解读

2021-03-29 21:41

散文阅读教学——“内容与形式”

2021-03-26 19:08

观课碎想

2021-03-04 23:11

依托“时间轴”，体现学生主体地位

2021-03-02 21:44

习字

2021-03-01 20:39

我的2020

2020-12-31 20:09

小学语文课例诊断（四）

2020-12-29 20:30

他山之石，可以攻玉

2020-12-15 20:23

散文教学——关于“形散神不散”

2020-11-15 18:49

“散文教学”：“这一篇”、“这一类”…

2020-08-06 06:29

小说阅读和小说教学

2020-07-15 21:44

小议：《小池》诗中“小荷”是“荷叶”…

2020-07-14 20:41

小议“古诗文文本解读”

2020-06-15 21:27

课例观摩《池子和河流》

2020-06-06 09:53

如何“让真情在笔尖流露”

2020-05-04 19:48

关于习作课《让真情流露》的思考

2020-04-20 19:51