汲安庆2021年外出讲学或上课备忘录

2021-03-23 08:49

2020——2021学年上学期外出讲学备忘…

2020-09-28 17:24

语文教学内容建构：结构化、条件化…

2020-08-19 09:32

语文教学内容择定:从文学解读到语…

2020-08-18 17:13

聚焦篇性揭秘的语文教学目标确定

2020-08-16 08:43

确定语文教育目标要以文体为依据

2020-08-14 06:24

石河子大学、大理大学学科教学（语…

2020-05-31 10:27

写作教育类阅读参考书目

2020-04-18 06:24

汲安庆语文教学案例研究系列（哔哩…

2020-04-12 16:30

中学语文教学案例参考书目

2020-03-18 15:02

真正的教育：自强以强人——品读《怀…

2020-02-29 19:44

小说自读课，到底该怎样上——黄厚江…

2020-01-28 17:34

致用·致美·致在——汲安庆2019年事略…

2020-01-20 08:58

朗读教学：不能仅止于“共情”——程翔…

2020-01-07 12:22

整体感、美感与存在感——张玉新《劝…

2019-10-14 14:46

有你，澄澈明亮——读汲安庆老师《怀…

2019-10-03 21:20

基于文体的教学，如何生长——蒋红卫…

2019-09-23 14:10

活成一条汩汩不断的清泉——记我的硕…

2019-07-12 20:01

诗歌教学研究参考书目

2019-07-12 16:20

学理的建构，语用的示范——读《中学…

2019-06-08 06:09

语文教学案例、文本解读类参阅书目

2019-05-23 09:47

精致：语文阅读教育的应然追求

2019-05-17 15:38

方向·方法·示范——《中学语文名篇新…

2019-02-01 14:47

听君一席话，胜读十年书——听汲博士…

2019-01-14 20:46

双重审美：这一类与这一篇——程红兵…

2019-01-07 06:15

学术论文写作格式

2018-12-30 17:25

倾情：使自己再生如神明——读汲安庆…

2018-11-08 06:22

文本解读的郑重与深情——《中学语文…

2018-10-09 16:11

在比较中实现熟悉与陌生的相乘——张…

2018-10-02 20:41

增润：古典诗歌教学何为——李仁甫《…

2018-09-12 14:59

五环读书：让存在更有力——中小学语…

2018-09-04 10:42

幸福遇合，相伴成长——读汲安庆老师…

2018-07-26 11:52

教学意脉与文本意脉的合一或重构——…

2017-12-29 21:36

让生命开花——《怀抱生命的教育》后…

2017-12-25 19:27

有序性教学，从自发到自觉——邓彤《…

2017-12-15 21:22

芬芳的譬喻——孟子《王好战，请以战…

2017-10-28 16:39

适体阅读与跨体阅读的相谐——以《木…

2017-10-27 08:05

如何个性化深度解读文本

2017-09-12 21:48

让学生层面的课程知识轻舞飞扬——童…

2017-05-06 06:31

适体教学中的个性化创造——王君《苏…

2017-03-19 07:03

别让自己的心灵瞎去 ——赏析盖…

2017-02-13 20:22

美丽几多重——解读爱伦.坡的《致海…

2017-02-13 20:20

道是无情却有情——解读朱自清《怀魏…

2017-02-13 20:14

论《狂人日记》中的黑夜意象

2017-02-13 19:57

令人眩晕的清新——解读叶赛宁的诗歌…

2017-02-12 15:45

藤野先生的“教育经”

2017-02-12 11:46

“流水句式”中的主体对抗与超越结构…

2017-02-12 10:16

《陈情表》表意结构探析

2017-02-12 10:13

论《归园田居·其一》中的“三乐”

2017-02-12 07:51

浅切、平俗表象下的艺术暗潮——白居…

2017-02-12 07:30