让生命开花——《怀抱生命的教育》后记

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很喜欢巴金先生的一个比喻——让生命开花。

一树繁花，可喜；一枝独秀，可敬。只要认认真真地绽放过美丽、散逸过清芬，便不负在这个世界的行走。

花开需要季节的轮回，喻示学会等待，学会顺心之天……

花开必经风雨的历练，喻示学会领受，学会逆境昂扬……

花开的时长很短，这颇像蝉——十七年的地下等待，却只有一个夏季的生命欢唱。但是，因为有了这短暂的怒放，生命便有了永恒的价值，这或许正是范仲淹当年所说的“宁鸣而死，不默而生”的真谛吧！

更何况，花的凋谢不是死亡，而是化作春泥，为来年的惊艳亮相默默蓄势。

花，其实是温婉的强者，一直百折不挠，生生不息。

对我来说，每一篇文章的诞生，就是一次生命开花的过程。或许不那么从容，也不那么优雅，但都是努力沐浴阳光、雨露，充分吸纳各种营养后的吐蕊扬芳。

缘于此，开花成了我教育岁月中所有经历的统摄。看似像个农夫，日出而作，日落而息，每日不停操持着和他人相同的事务，但因为有了花开的渴望与努力，在单调、琐屑的生活中，我其实还是活出了独特的精致、充盈和幸福。

好些编辑朋友夸我是“大才”，因为小学、中学、大学的语文类课程我都摸过。其实，这没有什么值得称道的。经历过的生活不一定会内在于生命，成为强大自我的能量，只有将经历化为思考的养料，并经过情感汁水的濡染，最终以文字的形式结晶而出，才是真正地经历过、体验过、存在过。而这，我很在意，并在不断努力地践行。

感谢淮阴师范学院朱德慈先生当年自然而醇永的写作启蒙，感谢华东师大王意如老师当年给予的第一块写作平台，感谢恩师潘新和先生的谆谆教诲，更加坚定了我致力于言语表现的信念，感谢聂进、韩振、张兰、彭笠、宇虹、南钢、何勇、炜旻、李武、李淳、佳锐、心田、余华、艳丹、魏文、高旻、晓军、正平等无数编辑朋友的热情支持和不倦鼓励，使得我得以自由、尽情地遨游于言语表现的天宇！

感谢永通兄的青睐，使得零星的教育随笔继《享受教育——那些美丽的瞬间》之后，得以花开华东师大出版社“大夏书系”。他对书稿的重新命名、定篇和分类，更是有点铁成金的奇效。看似举重若轻，其实有着深度的生命沉潜、内质审视和反复的审美考量，自是耗费了不少珍贵的时光，感激在心！

最后还要感谢弟子杨紫茵的悉心校对，以及很多朋友的殷殷期待。

是你们，让我对生命开花有了更多的自信、激情和憧憬！

【作者简介】汲安庆，文学博士，大理大学副教授，硕士研究生导师，学科教学（语文）硕士点负责人。云南省中学语文教师资格面试考官，云南省高校教师教育联盟师范生教学技能大赛专家评委，《集美大学学报》教育科学版审稿专家，《教师博览》原创版首批签约作者，《语文教学通讯》（初中刊）封面人物，《中学语文》《福建教育》等刊物专栏作者。著有《求用·求美·求在——夏丏尊语文教育思想论》《享受教育——那些美丽的瞬间》等作品7部，在《语文建设》《教育发展研究》等刊物发表文章近500篇。

【内容简介】本书精选了作者对于教育教学的思考，既有作者与学生之间和谐相处之“爱的回响”，也有遭遇问题学生的痛苦、困惑和突破。作者朴实的文字，与现实贴近，与教育相连。在扎实的思考里，见出一个教育者完备的理性和诚挚的情怀。作者对教育问题的思考、处理方法，可以给一线教师诸多启示和帮助。

 

【编辑荐语】在教育过程中，作者追求与学生生命的同步发展，乃至优先发展、超速发展，对自己思想的臃肿处、陈腐处、错漏处，不断叮咬。这种自我鞭挞，让他的教育教学不仅富有教育智慧、专业精神，更充满了生命温度，照亮了学生的生命成长。这样的教育追求和教育智慧，对于一线教师的专业成长，具有诸多借鉴价值。

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4.与华东师大出版社“大夏书系”北京办事处联系：

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目录

 

自序 我生命中的三种重要意象 / 001

 

上编 迷恋生命的成长

营造阅读的化机 / 003

嫦娥到底看见了谁的面影 / 008

教育之靓，在于发现 / 010

淑女，还是懒猪 / 015

心中的笔 / 019

爱的回响 / 024

手机响起的时候 / 027

花香香在心里头 / 029

梦想，年轻的标尺 / 032

“被家访”的三次经历 / 035

善问是一种主动生长 / 042

我被“平等”撞了一下腰 / 045

超高压，永远的神话 / 048

倾听是一种襟怀 / 051

己所不欲，要施于人 / 054

年青而顽固的抗议 / 056

懒得精明 / 059

 

中编 诗文里的生命课

贵在灵魂的幸福遇合 / 065

“我”是我的天堂 / 072

如金在沙，显然自异 / 079

“贵近”也能缔造教育神奇 / 087

本乎情性的“直教” / 095

教育该以怎样的名义 / 103

“冷”暴力何以“热”流行 / 107

藤野先生的“教育经” / 113

得让学生入你的“势” / 118

碎片化，也能读出一片天 / 120

经典，人生的护身符 / 125

唤醒之中有创造 / 128

 

下编 教育热点中的生命沉思

竞争，可以再生如神明 / 135

谢师，何必单恋一次宴 / 141

邪气，都是“烂仔”惹的祸吗 / 147

同桌文化消逝，暗含了怎样的目光 / 150

校园禁烟，功夫在“禁”外 / 155

关于孝心的碎想 / 161

校园足球仅为竞“技”吗 / 164

“硬”制度下的“软”建设 / 168

特长生的非常态：以利相交 / 173

我是我的输赢裁定者 / 176

批判性思维：在伏、立之间穿梭 / 183