如何打造属于自己的教学风格

2022-11-19 23:06

关注课堂行为的几个要素

2022-11-19 22:57

让课堂教学更亲近学生

2022-11-19 22:56

课堂活动*教师定力=课堂活力

2022-11-19 22:53

“四清”需要升级与重构

2022-11-19 22:51

厘清“四清”的本质和价值

2022-11-19 22:42

“堂堂清、日日清”的升级路径

2022-11-19 22:40

为什么要走向高品质课堂

2022-11-19 22:38

深度学习的行与知

2022-11-19 22:36

在课堂教学中引导学生自主性学习

2022-11-12 21:50

好课堂：有趣又有效

2022-11-12 21:49

课堂提问的陋习

2022-11-12 21:38

杜郎口课堂与费曼学习法

2022-11-12 21:36

让学习产生复利的“RU笔记法”

2022-11-12 21:36

授人以鱼不如授人以渔

2022-11-12 21:34

数学可以很“美”

2022-11-12 21:25

课堂因相信学生而精彩

2022-11-12 21:24

不要小瞧那一抹“灰色”

2022-11-12 21:23

大概念、大单元与“大”学习

2022-11-12 21:21

以学定教的关键在于精准分析学情

2022-11-05 23:37

在结构化教学中助力学生思维进阶

2022-11-05 23:36

让学生有更多的提问机会

2022-11-05 23:22

一段小路上的风景

2022-11-05 23:21

诵诗读典，养性成人

2022-11-05 23:20

科学教育如何体现整体性

2022-11-05 23:19

课堂提问谨防五个缺憾

2022-11-05 23:11

循着学生的提问来教学

2022-11-05 23:10

以“生”为本，寻“问”而学

2022-11-05 23:09

单元整体视角下的“以问引学”

2022-11-05 23:07

在“做”中感悟数学本质

2022-10-29 20:39

做数学：学科育人的创新路径

2022-10-29 20:38

“润达教育”助学生人生出彩

2022-10-29 20:28

在写作教学中提升学生审美素养

2022-10-29 20:27

为学生上“有意义”的数学课

2022-10-29 20:26

地理：考查区域认知的五种思维能力

2022-10-29 20:24

数学高考题“新”在哪儿

2022-10-29 20:16

历史：体现思政教育和价值引领功能

2022-10-29 20:14

语文：情境式默写成为命题新方向

2022-10-29 20:13

聚焦学科素养，深化教考衔接

2022-10-29 20:11

教师课堂提问“八字诀”

2022-10-19 23:12

在课堂上，我们的教师要怎样提出好…

2022-10-19 23:10

数学学习中的“问”

2022-10-19 23:09

课堂教学提问的艺术

2022-10-19 23:08

语文教育应该为学生留下什么

2022-10-18 23:36

什么样的语文课是好课

2022-10-18 23:33

语文教学流派的代表及特点

2022-10-18 23:30

去结构化：语文课堂教学的怪象

2022-10-18 23:28

设计优质作业的十四种方式

2022-10-17 23:17

课堂教学的三重境界：见教材、见自…

2022-10-17 23:16

新课标下课堂评价标准的四个维度

2022-10-17 23:14