小学低年级孩子，经历的事情很少，思路狭窄，语文基础浅薄，一遇到写作文，无所适从，不知道写什么好，或者根本摸不到写作的方向。因此，他们常常对写作文一筹莫展，如入畏途。孙子就读小学四年级，暑假期间，除正常做完语数外暑假作业外，老师还布置起码要写20篇作文，于是他就背上沉重的思想包袱，老是担心没有题材可写，生怕完不成任务，开学交不了差。孩子的担忧不无道理，在两个月的暑假里，写20篇作文，需要写出20个不同材题的作文，也就是需要接触或知道20件事情才能言之有物，有东西可写。这对于一个在高温盛夏季节，大部分时间避暑在家的孩子来说，如果不是苦思冥想、闭门造车的话，是很难做到的。难怪开学上交暑假作业时，据孙子说，班里有6个孩子完成20篇，绝大多数孩子只交了10篇左右，个别只交了4、5篇作文，让老师既吃惊，又无奈，只表扬了完成好的，差的也没多说什么。而我的孙子如数上交了全部作文，原因之一，在于家长的策划。

暑假作业之外写作文，是孩子的额外负担，在脱离学校老师的直接指导督促下，要使孩子写好课外作文，并对它产生兴趣、有信心，有把握，家长一定要在其中起到诱导引路作用。首先要帮助孩子注意选材，调动他的灵感，善于观察事物，捕捉作文目标，使他在有限的范围内找到要写的东西，从主观上帮助孩子提高写作的能动性。这是孩子拟写作文最起码的，也是最能持久起作用的因素。我的做法是：从放暑假的那天起，让孩子把每天遇到的值得记载的，包括自己做的，听到的、电视上看见的，本人感受得到的事情，在电脑上天天练习写日记，家长对每篇日记的主题和题材进行跟踪提示与点评，并在写作方法上和使用语句上作些辅导，要求孩子每篇日记必须用好用活三、五处好词好句，督促他把每篇日记扎扎实实写好，对确实可纳入有作文价值的日记，还可重点写细写实。电脑日记天天写，实际上是在天天积累写作文的素材。

为了进一步帮助孩子写好电脑日记，家长应增强营造作文题材的意识，解决孩子的题材贫乏问题。尤其是我们退休在家的老人，在陪同孙辈的日子里，多想一些主题，本着简便、入门写作和一事一议的精神，有目标地让孩子动手去做，动脑去想，动心去体验，给孩子以写作的“养料”，不要把一些可以利用的时间消磨在无聊的虚度之中。如：为了让孙子写一篇亲手实践的作文，我就把自己小时候制作竹管枪的事情告诉给他，还和他一起专门出去采集材料，回家手把手教他制作，给他讲解竹管枪的发射原理，掌握以后，当晚他写了一篇比较像样的《爷爷教我做竹管劈啪枪》的作文日记；又如：为了让孙子写一篇听大人讲故事的作文，我就拿来自己的相册，指着老照片，给他讲述当年照片中爷爷、奶奶、伯父、爸爸曾经发生过的故事，并引导他联想自己照片里有过的事情，抒发感想，从而完成了一篇《照片里的故事》的作文日记；还如，为了引导孙子写一篇充满好奇心的作文，我就找了一篇一个小孩写的《问问自己名字的由来》的短文章，让他自己阅读，并去问爸爸妈妈给自己取赵俊杰这个名字时是怎样想的？有什么期望？是什么含义？发生了怎样的情况？再想想应该怎样朝着“俊杰”两字去塑造自己？最后他也完成了一篇《对我名字的联想》的作文日记。

总之，孩子作文题材的发掘，依靠自身发现，做有心人，固然重要，但家长出题目，让孩子做文章也不可偏废，当孩子对作文题材感到极度贫乏时，家长不能视而不见，袖手旁观，放任不管，也要给孩子悉心寻找和营造作文题材，做一个赋予孩子写作能力的好家长。

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