低龄老人基础不同，精力有限，反映迟钝，记忆力相对减退，手指也缺乏灵活性，想要学会五笔字型输入，确实有很大难度，所以，除主要依据键盘字根总表上25个字母键顺序背记字根口诀，记住每个字母键所包括的具体字根内容、数量、书写特征与分布部位，能熟记与默写出25句字根助记词以外，必须采取一些弥补性办法、措施，加强其辅助性记忆，主要有四种助记法：

一、细看字典单字字根组合，反复抓理解性记忆。低龄老人记忆力正在衰退，难记易忘，要巩固字根记忆，必须强调对各个单字字根组合的深刻理解。也就是要把电脑中《五笔字型编码字典》和《五笔字型速查字典》中的所有单字的字根组合情况，从头至尾仔仔细细地看一遍，研究其字根组合的基本原理在那里，为什么这样组成，有什么规律，把这些问题想通了，理解了，就好记了。在细阅过程中，对其中一些难记的、一时不理解的、生僻的、特殊字的字根组合，要作好旁证标识，事后再作个别记忆。这样，就能在理解中学，理解中记，理解中用。这里，必须强调，一定要按照以上两种字典的单字排列顺序，将每个单字的字根组合情况，从头至尾至少细看一遍，以求记忆的系统性完整性，这一点对全面掌握五笔字型字根的记忆起着至关重要的作用。

二、根据单字字根的巧妙组合，反复抓规律性记忆。 王永民教授发明的五笔字型输入法，本身就是运用规律的产物，因此，其字、词的字根组合也是有规律可寻的。低龄老人抓规律性记忆，除了重点学习与记忆教课书上讲述的字根结构和编码规则等规律性东西外，还可抓以下三项辅助记忆：

1、抓好字根形态规律的联想记忆。在五笔字型25个字母输入键中，同一键的字根可供联想的相近字根是很多的。例如：“A”键中的“廿、艹、廾”与“弋、七、戈”；“N”键中的“已、巳、己、尸”；“W”键中的“人、亻、八”；“L”键中的“四、皿”与“田、甲、囗”；“B”键中的“孓、子、了、孑”与“阝、卩、 ”等，这些字根都比较相近和规律化，只要根据其规律特征，反复联想、背记、默写、记忆，就容易记住了。

2、抓好由两对相同字根组成的二字词组的记忆。例如，“DHDH”两对字根组成“存在”一词， “DNDN”两对字根组成“尴尬”一词。其它如 “SGSG ”组成“酝酿”，“IYIY”组成“游泳”，“KAKA”组成“哎呀”， “SUSU”组成“榜样”，“FGFG” 组成“博士”等等，这类词组在打印或背记中经常碰到，也容易记住，只要注意积累，记下的词组也就会越来越多。

3、抓好难区别、易混淆的单字字根组合的字头记忆。例如：塞字的字头，字根的正确组合为“宀二‖土”（即PFJF），但易将其看成“宀≡‖土”（PDJF）；舞字的字头，字根的正确组合为“  、四竖、一 ”（RLG），但易将其视作“、四竖、  一” （TLG）；敝字的字头，字根的正确组合为“丷冂小”（即UMI），易将其看成“小冂小”（IMI）。其他如区别舟、垂、卷、基等单字字头的字根组合时，也有类似问题，在众多单字中，字头相同也是常见的。只要把其中的区别分清，抓住其规律巧妙记忆，牢记其正确的字根组合，才能在遇到这些字头时，便就一见如故，熟练运用了。这一学习步骤对于深化字根记忆，全面把握字根组合具有重要作用，必须扎扎实实地进行。走完这一步，成功就有了希望，其时间要用得长一点，下的功夫要大一点。

三、在社会活动的文字环境中，反复抓动态性记忆。为增强记忆，老年人要把社会造就的文字环境当作自学五笔字型输入的最好课堂。当你迈步街头或乘坐交通工具外出时，要对广告牌上、横幅标语上、各类包装物品和宣传资料上随处可见的文字，有意识地默练单字字根的确认与拼写，坚持见到文字就抓机会练习，即使上下班在公交车上也可以坚持在心中默默自练。运用此种方法训练，机会无处不在，省时省力，简便易行，对反复记忆，巩固训练效果，学会运用大有好处。

四、在输入实践中，反复抓检验性记忆。实践是指机上操作，其时机应视老年人背记字根的熟练程度而定，不要急于求成，必须在懂得并基本记住所有字根，细心看完《五笔字型速查字典》上全部单字字根组合原理，经过充分准备之后，才能上机操作，循序渐进地进行：（1）对照教程编写的25句字根助记词，边背边击键。先练指法操作，熟悉手指分工与击键要领，后练单字输入，先练一级简码键名字输入，后练二级简码输入，最后，逐步向三级简码至多级简码词、句输入过渡。（2）练习输入教材或教程中指定的词、句或范文，拓展运用字根的领域，增强训练的全面性、目的性。（3）有选择地练习输入报章杂志上发表的简短文章，增强依据排版文字训练的现实性、规范性。（4）练习输入各种手稿及其段落文字，学会在书写不规范的文字环境中准确区分笔顺笔划，联想单字字根的组合。达到准确输入，增强训练的灵活性、实用性。与此同时，为使训练更加深入，在操作中要不放过任何一个难点和疑点，凡输入时碰到的复杂难解的单字，一定要认真记录下来，事后再作研究，以求尽快缩短理论与运用之间的差距。