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(2010-04-24 21:18:32)
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分类： 幼儿早期教育 |
不要耽误了孩子
李晓东
我国古代著名的书法家王羲之很小的时候就练习书法，到七岁时就已经写得不错了，但他仍不满足，还希望尽快的掌握更高超的书法技巧。一天，小羲之偶然在父亲的枕头底下发现了一本名叫《笔说》的书，随手翻阅，竟是一本专门讲述写字方法的书。他越读越高兴，竟自言自语的说：“要是早点看见这本书，该有多好啊！”而父亲见此情此景却收回了书，并对他说：“你年纪太小，未必能懂，等你长大了，我在教你读。”小羲之迫不及待地说：“现在就让我读吧！如果等我长大了才学习笔法，那我幼年的聪明就白白被耽误了。”后来，他终于说服了父亲，按照《笔说》里讲的方法练字，结果，一个月内便取得了显著的进步。
由此我想到，现在我们的一些家长与王羲之的父亲似乎有点同病相怜。他们常常认为孩子读书学习那时上学以后的事，孩子上学前，当家长的主要人物是让孩子吃饱、穿暖，照顾他别让风吹雨淋着，别磕了、碰了……甚至有的家长认为：对孩子进行早期教育，会影响孩子上学后的学习积极性，会累坏了孩子大脑而影响生长发育，甚至会缩短孩子的寿命……其实，这种想法本身就是错误的，正如小羲之所讲得那样，这样做的父母实质上是把孩子“幼年时的聪明白白耽误了”。
目前，国内外的大量资料证明，儿童三岁至六岁期间的教育是非常重要的，特别是幼儿三岁左右时，被称为早期教育的黄金时期。据各种资料证实，三岁幼儿的脑细胞分化已基本完成，其脑重已相当人的三分之二。就是说，此时的幼儿已经具备了接受早期教育的物质基础。科学家们普遍认为：儿童在三至六岁期间脑细胞生长发育最快，如果在这一时期给其大脑以及的适当的刺激，大脑就能受到较多的锻炼，智力发育也就因此加快。因此，早期用脑不仅不会影响健康，还会减慢脑细胞的衰老。据有人对世界上四百个伟人的寿命统计证明，他们平均寿命最短的是诗人，五十八岁；最长的是发明家，七十九岁；而当时一般人的寿命却只有五十一岁。比如受过早期教育的著名神童威特，竟活了八十三岁；还有大家熟悉的郭沫若，从小也受过早期教育，也活了八十多岁。所以，那种用脑过早会累坏了孩子，甚至太聪明会短命的说法是毫无根据的。
早期教育理论认为：“如果把一个人的智力算做一百的话，四岁时就发展到百分之五十，到八岁时就发展到百分之七十。”就是说“教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。在这以后，教育还要继续进行，人将进一步成长、开花、结果，但你精心培植的这朵花是在五岁以前绽放的”。目前，这种理论已为人们所公认。西方的一些教育家甚至认为，如果弹钢琴不从五岁开始，就不可能真正的精通。这好比农民错过了播种季节，无论再怎样加倍地去浇水、除草、铲趟，也不会获得好得收成。原因就是错过了植物的生长期，庄稼这样，动物和人亦如此。
教育家指出，动物的生长有“印刻期”或叫“发达期”。如果错过了这一时期，他便无法达到他应该达到的智力水平，而且终生不能挽回。比如小鸡的“母亲印刻期”就是它孵出蛋壳的最初几天。如果在这最初的几天里它不曾看到母鸡而是看到人，它便永远不在追随母鸡而把看到的那个人当作妈妈而追随。一些研究表明：幼儿学习语言的“最佳期”是两岁。国外曾有人试验，用两种语言与两岁幼儿经常“交谈”，结果一年后，这个孩子熟练把握了两种语言。否则，错过这段关键期，这个孩子就很难再达到正常人的口语水平。比如大家熟悉的“狼孩”，虽然重新回到人类社会四年之久，受到人们加倍的教育，但他仍不能象正常人那样生活，仅仅学会了六个词，能听懂几句简单的话。
早期教育的理论还认为：三岁左右是幼儿对图像的视觉辨认的关键期，若这时教育孩子识字（字也是图像）则能取得最佳效果；五岁左右是幼儿掌握数概念的关键期，这事循序渐进地教孩子一些计数的知识，尽管有些抽象，他也会较容易的接受的……
因此，为了是孩子的智力得到从分得发展，让他们各种潜在的可能性都从分地发挥出来，我们必须尽早地对孩子进行早期教育。人生是不能重演的，如果我们错过了教育孩子的最佳期，耽误了孩子的发展，可以说我们便犯了终生不能补救的严重错误而有愧于后代。希望家长们注意掌握这一宝贵时机，切莫白白错过。
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