《认识长方形和正方形》这节课我主要是让学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形与正方形的联系和区别。具体的设计思路如下：
上课一开始我出示了几个学生熟悉的图形，让大家一起说一说图形的名称，再从中找到四边形，当学生说出长方形和正方形都是四边形这句话的时候让他们看着这句话说说能想到什么，学生很快地回答出四条边和四个角，为后面探索长方形边和角的特点做好铺垫。
本节课主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。本节课是学生接触倍的概念的第一节课，重点是帮助学生认识倍的含义，并帮学生初步掌握求一个数是另一个数几倍的基本思考方法。在本节课的教学中，我根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出倍，使新旧知识联系的更加紧密，使他们加深对倍的认识。由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学
对于第二个重点，我先提出问题：红花的朵数是蓝花的几倍？引导学生根据图中对的已知条件把
保罗大叔分批萨
教材分析
该绘本涉及的知识点是人教版三年级上册《分数的初步认识》的教学内容。本节课我只分享其中的一部分。我认为这个绘本注重了学生的认知规律，关注了学生的生活经验，并且富有趣味性，正好符合我一直苦苦追寻的小学中高年级如何实现趣味教学的教学理念，也是与新课程理念保持一致的。而且绘本内容将数学来源于生活又应用于生活的特点表现得恰到好处
本学期二年级数学组共有五位成员，分别是诲人不倦的李林老师，鞠躬尽瘁的姚传红老师，循循善诱的金玉琴老师，有教无类的曹蕊蕊老师，和蔼可亲的孙珊珊老师。我们组5位老师互相信任、互相帮忙、互相学习、互相探讨、互相研究、互相提高。我们以课堂教学为切入点，积极创设学生喜学、乐学的数学课堂，努力提高课堂教学效率和教学质量。经过一学期的努力，较为圆满地完成了教学工作和教学研究，也取得了一定的成绩。现将本学期的备课组工作总结如下：
一、常规工作
1、备课
集体备课是教师合作、探讨的一种重要形式。有助于教师在整体上把握教材，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。由于我组教师以新进教师为主，为了能够给每位教师都能提供一个好的发展平台，因此，我组的中心发言人采取轮换制。争取让每位教师都能在集体备课中有所进步。研讨内容、研讨形式及中心发言人和记录员都要提前一周确定下来，留给教师充足的时间做好准备，不让集体备课流于形式。主备人备课时要把握全局，依据“全册备课—单元备课—课时备课”思路进行分析。我组教师也在尝试着将“五步十问”融入到集体备
本月我组共进行了两次集体备课，分别是第四单元《表内除法》和第五单元《厘米和米》
通过这一段时间的集体备课，我组已经基本形成具有本组特色的集体备课模式。教师认真钻研教材，主备人先自己独立编写教案，组内教师集体审核，老师们你一言我一语，相互交流，积极研讨。在交流讨论中成长和收获，形成统一认识，再自己进行加工带到课堂中去。课后紧密结合“五步十问”的研讨思路进行反思和总结。
现将我组两次集体备课达成的共识总结如下：
《表内除法》这一单元划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节。除法概念比较抽象，不易被学生所理解。首先，教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”。让学生充分参与平均分，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。其次，教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，使学生初步理解乘除法的关
一、现状分析
本组共有5位数学老师,其中在职教师4人，校聘教师1人(2018年09月新入职)，在过去的一年中，我组教师积极、主动、责任心强、积极进取。我们群策群力，对教学中出现的一些问题进行及时商讨，尽量让每个老师在教学上少走弯路，提高课堂教学效率。同时，我们也存在一定的不足：如何扎实稳健的推进教学研究、如何高效的组织集体备课、如何高效的开展课题研究工作，是我组老师亟待解决的问题，也是本学期我组的重点工作。
二、工作任务、目标、途径
工作任务 工作目标 工作途径 时间
教学常规管理 细化教学常规管理
1、精心备课。充分发挥集体备课的优势，精心组织每周四的集体备课活动，加强组内听评课，使教研活动日常化。
2、教学中，把关注的焦点放在学生身上，依据学生的实际学习情况，合理安排教学内容和教学环节。
3、个别辅导。及时了解学生的学习情况，对有学习困难的学生进行及时补缺补差。 2018-2019学年第一学期
推进课题工作: 提高低年级学生计算能力的策略研究 1、提高正确率和计算速度。
2、在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计
集体备课是教师合作、探讨的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，创新教研形式，有助于教师在整体上把握教材，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。现将我组的集体备课流程总结如下：
一、 前移准备，事半功倍
1、定内容和中心发言人
由于我组教师以新进教师为主，为了能够给每位教师都能提供一个好的发展平台，因此，我组的中心发言人采取轮换制。争取让每位教师都能在集体备课中有所进步。研讨内容、研讨形式及中心发言人和记录员都要提前一周确定下来，留给教师充足的时间做好准备，不让集体备课流于形式。
以上周的集体备课为例，我们的分工如下：
教师 任务安排
孙珊珊 主备人：第一单元
《求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》
曹蕊蕊 记录员
李林 主持人
2、备课要求
主备人备课时要把握全局，依据“全册备课—单元备课—课时备课”思路进行分析。对于全册备课，我组教师在开学初已经共同完成此项工作，做
一、课题研究的背景和意义
计算能力是一项基本的数学能力，计算能力的培养是小学数学教学的主要目标之一,同时也是小学数学教学的一项重要任务。从小学阶段各年级的教学内容来看，计算所占的比例很大（约80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。
而小学生在计算过程中，经常会出现这样或那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。对此，家长以及很多的学生，都将这些现象归结为 “粗心大意”。但我们不禁要问：真的是”粗心大意”造成的吗?“粗心大意”又是什么原因造成的呢？
因此，加强学生学习习惯的培养和计算、验算方法的指导，是目前我们低年级教师研究的当务之急。为了合理转变教师教学行为、探寻教师进行学法指导的路径，选择“提
一、什么是“引导自学”型课堂
“引导自学”型课堂，顾名思义：“引导”即在教师的引领、引发和指导下的意思，“自学”即学生的自主学习、自觉学习的意思。所谓“
现代信息技术的发展对数学教学方式以及数学学习产生了很大的影响。通过多媒体技术可以给学生创设大量丰富有趣的情景，使原本枯燥乏味的数学学习活动变得更加丰富多彩。《全日制义务教育数学课程标准》中指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。小学数学分为两个教学段，在各个教学段中分别安排了四个方面的内容：数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践。在“数与代数”的教学中，教师应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。教师在教学过程中要努力创设一个能够激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性的教学环境。除此之外，还要给学生提供充分的数学活动的机会，让他们有足够的时间去经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。学生在学习的过程中要学会思考、要养成良好的学习习惯，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在“数与代数”教学中要充分考虑多媒体技术对数学学习内容和方式的影响，要善于把现代信
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