一、课题研究的背景和意义     

计算能力是一项基本的数学能力，计算能力的培养是小学数学教学的主要目标之一,同时也是小学数学教学的一项重要任务。从小学阶段各年级的教学内容来看，计算所占的比例很大（约80%），如数学应用题的解题思路、步骤、结果要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见小学生的计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。

而小学生在计算过程中，经常会出现这样或那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时会出现一些无法理解的错误。对此，家长以及很多的学生，都将这些现象归结为 “粗心大意”。但我们不禁要问：真的是”粗心大意”造成的吗?“粗心大意”又是什么原因造成的呢？

因此，加强学生学习习惯的培养和计算、验算方法的指导，是目前我们低年级教师研究的当务之急。为了合理转变教师教学行为、探寻教师进行学法指导的路径，选择“提高低年级学生计算能力的策略研究”这一课题很有必要。

二、课题研究目标

通过本课题的研究，减少学生的计算错题类型和错题量，提高正确率和计算速度。培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

同时，我组教师在研究中不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。

三、研究对象

本课题是二年级数学组自主申报的课题，课题的研究对象主要集中在二年级，进行为期一学年的研究。

四、研究内容

1.学生学习习惯和计算方法、速度、能力现状的调查研究；

2.学生各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理的指导研究：

（1）良好的非智力因素的指导。通过这种指导、让学生明确学习态度和动机，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强学习毅力和意志。

（2）计算方法体系的指导。通过指导，让学生掌握科学的计算方法进行有效学习，指导学生合理安排学习时间，学会预习、听课、复习、阅读、做作业、总结归纳等方法。

（3）计算能力的指导。通过指导，培养学生观察、记忆、思维、想象、分析、概括、表达等能力，培养学生创新意识和创新精神。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手操作实践能力的培养。

五、研究方法

1、前期研究内容主要采用观察法、调查法等，从多角度收集资料，了解学生学习习惯的现状，开展影响学生良好学习习惯的归因分析。

2、具体研究阶段主要采用行动研究法，用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与提高计算能力的指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好学法的形成，提高计算能力。

3、课堂实践法。如创设生动情境，激发学生兴趣；注重动手操作，帮助弄清算理；组织多样化活动，丰富训练方式等等教学策略。在课堂上有意识地观察不同层次学生的表现，并做相应记录。通过典型课例研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果。

4、个案研究法，对某些学生在研究实践中的创新、发现以及遇到的问题进行个案研究。

5、总结阶段，采用经验总结法。根据课题实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文，形成研究报告。

六、具体安排

提高低年级学生计算能力的策略研究行动计划

备课组：二年级数学组        时间：2018-2019学年

何事 何产出 何人负责 何时完成

开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案，主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备 《研究计划》 孙珊珊 2018年9月上旬

调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。 《学生计算能力现状分析》 金玉琴

李林 2018年9月下旬

开展教研专题活动，研讨课堂教学模式，并收集过程性资料 经验总结，撰写专题论文 姚传红 2018年10月-2019年5月

进行研究总结,成果展示 全面总结，整理研究资料，写出结题报告，并在一定的范围内进行展示推广课题研究的成果 曹蕊蕊 2019年6月