孙云晓的BLOG

现在的学生中，男生有些不像男生，“滞后”男生可能被“出众”的女生比拼下去，阴盛阳衰怎么办？ 
    上海闸北区第三中心小学采取将“父亲”引进校园的做法，通过开设“小小男子汉，父子大课堂”这一特殊课程，引导男生、女生发挥自己的“性别”优势，悦纳自己男生、女生的性别角色，同时注意向异性学习，克服自己性格上的弱项。 
     隐性问题存在，有点“灰色” 
    “我们发现，男孩子在小学阶段相对于女孩子来说，会更多地表现出软弱、胆小、缺乏责任心、独立性差、交往退缩行为、缺乏自我认同等。”闸北区第三中心小学心理辅导老师陈来秀一直关注这个影响学生健康成长的隐性问题，并称之为“灰色”，“这层灰色，让男孩非常难过。”当女生抢着往老师办公室跑时，即便轮到男生把作业交到老师手中，那些男生也会以种种借口“逃脱”，让位于女生。
    
    长期从事学生心理健康教育的闸北区教育局德育室钟向阳老师认为，尽管男、女生的生理发展不太一致，但男生抬不起头，这是一个不容忽视的问题，在小学阶段，男女平等，也许更要为男生搭一点成长的平台，争一点“性别的权利”。
    
“父子大课堂”，给点“红色”
    
    要男孩像男孩，老是靠说是说不出来的。小小男子汉，要有成人男子汉做榜样，于是，闸北区第三中心小学开设了与“共享阳光，笑迎花季”母女课堂相对应的“小小男子汉，父子大课堂”，希望通过课程，以及亲子互动和家校合作，培养出有自信、勇敢诚信、会交往、有责任心、初步独立的“阳光男孩”，“这叫给点‘红色’，男孩才会亮堂堂”，校长这样形象地说。
    
    “父子课堂”开设伊始，首先把父亲们领进课堂，让他们从思想认识上认同：孩子成长需要父亲的陪伴，尤其是男孩子更需要父亲的榜样，以此激发起孩子内在的坚强。学校通过家长问卷、反馈统计，认为男孩课堂与以自我保护为主题的母女课堂有相通之处也有差异性。它可以分几个阶段：认识（什么是）男子汉，寻找（哪里有）男子汉，学习（怎样做）男子汉，然后到“我是男子汉”。

    不久前，学校组织五年级男生及家长开展了“小小男子汉，父子大课堂——我是男生”专题活动，特别邀请了学生的家长——长征医院的张医生，作有关男孩身体发育特点的专题报告，让男孩们了解自身身体发育的科学常识，了解第二性征的发育特点，能自然地认同并接纳身体的成长，并获取自我保护的相关知识。同时引导家长关注进入快速生长发育期的孩子们的身心健康，以男孩生理发育成长为契机，提醒家长们在日常生活中有意识地培养男孩们男子汉的气质，发展并优化其第三性征，培养他们的社会责任感、自信心、乐观向上等品质。
    
    培养男子汉是一个过程，学校结合学生年龄特点，开设相关男生课程。如，一年级：寻找自己的色彩——我是男生；二年级：我是男生，我勇敢；三年级：我是男生，我善交往；四年级：我是男生，我做情绪的小主人；五年级：我是男生，我独立。同时，学校引导全校学生寻找身边的“小小男子汉”事迹，请家长们一起发现男孩身上的成长亮点，从中选出学生、家长、教师心中的“男子汉”形象，并在全校进行宣传、学习。家长们纷纷写下男孩子身上“MAN”的行为，并利用每周的广播时间大力宣传。通过这些活动，男生们做男子汉的意识正在慢慢生成。
    
    闸北区第三中心小学校长孙琳认为，让男孩和女孩一样得到健康成长，这是一种新的男女平等观，强化性别优势教育，也是均衡优质教育的体现。 
     

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