提示：本文已刊登在《岭南少年报-现代育儿周刊》2011年第1849期。

　　按：前几天，我井中月写了一篇《好孩子就是比较出来的！》，其中在说“好比较”可充分运用到生活习惯上时，我举了一个说法例子：“饭前必须洗手，这是每个好孩子必须做到的，不洗手就不是好孩子！”可是这个例子，引起了不少的争议。我以为把事情说清楚了，但实际上大家好像依然不是很清楚。于是我想，这种在生活中最常见的说话方式，是有必要和大家交流一下的。

　　在儿童教育中，细节是非常重要的。在某种程度上，教育孩子就是无数个细节教育组成的。比如，家长在与自己孩子的交流、教育过程中，经常说一下有问题的话，其结果不仅没有起到任何的教育作用，还在无意中伤害了孩子。这不是危言耸听，我们成人太喜欢站在自己的立场，来对孩子说话了，总希望孩子什么都按照自己说的去做。

　　要说起来，不管什么教育流派，什么素质教育，什么自然教育，本质上都是想让孩子“听话”，最终能按照我们的行为标准来行事，并成为世人心目中的“正常人”。别和我井中月说，你教育孩子没有目的、期望和功利，你放弃孩子才是真没有教育目的了。所以，在教育中能说出让孩子“听”的话，才是真正的教育，其他都是浮云！

　　那如何说孩子才会听？让我说一个非常常见的实例来解释，比如，你要求孩子饭前洗手，孩子不想洗，你有两种说法方式，可以明确地表明你的立场，在生活中你会用那个？

　　A：“饭前必须洗手，这是每个好孩子必须做到的，不洗手就不是好孩子！”

　　B：“饭前必须洗手，这是每个好孩子必须做到的，你不洗手就不是好孩子！”

　　两句话，加标点符号，重合度高达97%，唯一的区别仅是B说法多了一个“你”。也许许多朋友看完会说，这两句话意思完全相同，没有什么本质区别，都可以对孩子说。真的是这样吗？其实，B说法是有很大问题的。如果看不出区别的朋友，我相信其在生活中，对孩子说话时，几乎是采取B说法的，即说话中经常带了一个“你”。

　　在生活中，这种例子可以说出许多许多的，比如，“在家里乱扔东西不好，我不喜欢！”与“你在家里乱扔东西不好，我不喜欢！”，“我看见地上都是玩具！”与“我看见地上都是你的玩具！”，“书跑到地上被踩了，就脏了！”与“书跑到地上被你踩了，就脏了！”，等等。

　　那B说法为什么不好？在说之前，先补一点基础知识：周岁的婴儿已能将自己与他人分开，15-18个月的婴儿开始能把自己作为客体来认知，18-24个月，具有明确的客体我的认知，具有了用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人。所以，对幼儿来说，孩子能清晰地知道“你”的含义，也能明白家长说带“你”字的话，一定是和自己相关的。

　　所以，当你对孩子说“你不洗手就不是好孩子”的时候，许多问题就出来。我井中月采用对比的方式，细说一下：

　　对比一：泛指与特指

　　A说法是一种泛指，并没有把矛头对向某个具体的人，虽然孩子会领悟到家长可能说自己了；B说法是典型的特指，孩子明确知道家长在说自己。

　　对比二：描述与指责

　　A说法是在描述一种现象，或是一个习惯、行为标准，家长“欣赏”达到要求的孩子；B说法是典型的指责，孩子会忽略标准而直接理解为“我不是好孩子”。

　　对比三：对事与对人

　　A说法是在说一件具体的事情，就算是在说一件不好的事情，也是仅对事情本身发表态度；B说法是典型在说人，都是强行把事情的责任和要求，都推到人品上面。

　　对比四：陈述句与祈使句

　　A说法是陈述句，基本没有什么感情色彩，只是说事情和进行描述，语气重点在最后。B说法是典型祈使句，表示命令、请求、禁止等，语气重点在“你”。

　　对比五：标准与标签

　　A说法是在说一个行为和习惯标准，是对所有孩子的要求，是“好孩子”应该做到的；B说法是典型“负面标签”，孩子因为没有做到，马上认为自己是一个“坏孩子”。

　　对比六：要求与错误

　　A说法是在说一个行为和习惯标准，是提出当前行为的规范要求，含有等待的意味；B说法是典型的下结论，直接说孩子的错误，并加上了家长的评价。

　　对比七：期望与失望

　　A说法是在说对一个行为和习惯的要求，是家长期望孩子做到的；B说法是典型表达家长的失望情绪，而这一切都是因为孩子没有按照家长的要求去做。

　　对比八：动力和阻力

　　A说法对孩子是有明显的动力，达到家长的要求是可以获得“好孩子”的奖励；B说法对孩子有极大阻力，孩子是想到的是：自己没有做到，家长给什么惩罚。

　　也许有朋友看了这八点对比，说是有道理，可是许多儿童教育的书中，对A说法也是不赞同的！至于这个问题，我井中月是这样看的，一是读书的朋友没有仔细看，加上习惯的影响，忽视了有没有“你”。对此书上也没有说的特别细，因为这些写书的人，认为太简单了，大家应该明白。二是如果没有“你”也说错，那我只能说写书的人，对教育，自己也没有真正的懂，呵呵。

　　上面的观点，仅是我个人的看法。但教育应该是“活教育”却没有错误，教育一定要和孩子的实际情况结合。也就是说，在孩子的教育中，家长要尽可能少犯一点错误，但也不要太刻意去做，展现自己的真我就好。否则会显得很假，家长缩手缩脚，而孩子也不习惯。另外，对某些胆汁质的孩子，指出其不足之处，孩子也会非常愿意接受的，只是别上升到人品问题。

　　说到“活教育”，大家也是要活学活用的，不能不加分析地吸收。比如，我们在引导、批评孩子的时候，尽可能地对事不对人，通过描述事情本身和说自己的感受，少一点直接使用“你”字来特指孩子，以此来让孩子容易接受和领悟。但假若反过来，如果我们在表扬孩子的时候，应该怎么说呢？这也算是我井中月留给大家的一个思考题吧。

　　最后，我想说一下，就“不洗手就不是好孩子！”而言，这是成人化的语言，是大家喜欢使用双重否定来表示强调。但如果孩子比较小，比如4岁以下，此说法就有一点瑕疵的。在与小孩子交流的时候，尽量避免使用双重否定，这是由于孩子逻辑思维能力不足，他们对双重否定，有时候转不过圈了，一迷糊，你说的就什么都不知道了。如果家长在教育孩子时，经常采用一些游戏力（推荐《游戏力》这一本书）的方式，效果会更好的。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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