最近总听一些朋友，不是说自己的学前孩子不爱学算术，怎么教都没有兴趣，就是说自己的孩子在算术方面，怎么都不开窍。而家长也“试”了很多方法，把自己都搞烦了，还是感觉孩子“油盐不进”。当这些父母，面临孩子入学择校时，心中就开始七上八下了，各样的担心，也纷沓而至。

　　我记得有一个母亲这样描述自己的女儿：女儿要入学了，虽然也会十以内的加减法，只不过每次都要算很长时间，甚至还要伸手指头算。而幼儿园老师出的加减法题目，都是好大的数！我让她列竖式算，可我感觉她好像根本没上心。我感觉挺难过的，可能也是我平时没怎么引导吧，我现在有些不知所措了。

　　在上面的描述中，不知道大家可以看出什么问题？我井中月通过上面介绍中的关键句，来带着大家分析一下，看看这个妈妈都出现了什么情况：

　　● 会十以内的加减法：这说明孩子还是会简单的算术的；

　　● 每次都要算很长时间：对成人而言，8+9你要5秒才能给出答案，当然是慢。如果孩子用了5秒，应该是正常的。当然，慢，可能还有其他因素在里面，如情绪、兴趣、当时你的态度、你的身体语言，都会有许多影响；

　　● 伸手指头算：其实这是孩子的必经之路，没有什么问题的；

　　● 列竖式：还没有学会走，就想跑了，呵呵。列竖式好像是二年级的事情；

　　● 她好像根本没上心：为什么？是没有兴趣？是孩子不会？还是你强迫？

　　● 我平时没怎么引导：不是没有引导，应该是引导多了、偏了。

　　我仔细想想，其实挺“同情”这些父母的，由于把玩和学习严格的对立，导致在教育孩子的时候，经常不知所措了。而其的“引导”基本是灌输，再加上言语、身体语言、棍棒的恐吓，使孩子在惧怕的同时，也丧失了学习的兴趣和积极性。比如，在我们平常走路的时候，正前方有一面墙，你是直接撞上去？或者用硬气功穿过去？那你在教育孩子的时候，遇到了“墙”，怎么办？

　　几乎所有的家长，都知道“寓教于乐”这句话，可现实生活中，孩子往往体会到学习的“痛不欲生”，反差之大，令人惊奇。什么是好的教育，我井中月认为，让孩子在不知不觉中，接受了我们的教育。也就是说，当一个孩子在日常生活中，或在“玩”中，根本就没有感觉到是“学习”的时候，他们已经学到了许多知识。生活就是学习，玩也是学习，更是一种智慧的学习。

　　另外，在教育孩子的过程中，许多家长太爱单科教育了，和孩子讲算术的时候，只是算术，学汉字就是学汉字，这样的结果，导致孩子很快明白这是“学习”，是非常枯燥、乏味、高重复的“劳动”，由于想偷懒是人的天性，所以自然表现出“无兴趣”了。如果天天你也像《摩登时代》里面的卓别林一样，其结果是不言而喻的。所以，对于幼儿的教育，一种生活化的、多方面的教育，他们接触的也是天天变化的，这对孩子的吸引最大。

　　说了一些废话，现在开始说幼儿的数学“教育”。数学，在我们的生活中，无处不在。这些丰富的资源，可以轻松地让孩子喜欢上数学。当一个孩子，能快速的“学以致用”，其进步是你不可想象的。只是你需要注意的是，要按照孩子的语言、心理、智力的实际情况，进行教育，不能过分超前。对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面，最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。

　　也许，你会问了，那怎么来让孩子学算术？我的观点也很明确，就是让孩子在生活中学！生活中牵涉到算术的地方太多了，孩子完全能在你的引导下，自然而然地学会数学，并且还充满乐趣。当然，你一定要明白，这是一个漫长的过程，基本上要从1岁半开始给孩子讲不是算术的算术，就是孩子基本能用语言进行初步交流的时候。从大的步骤上看，我井中月个人认为，应该有下面的四大步：

　　一、孩子学数学，最基础的一步是掌握数字

　　这是非常重要的，大家不能掉以轻心。如何孩子对数字的理解有误，其必将影响到后面的学习。而想做到这点，我非常反对上来就教孩子数数。让孩子数数一定要先通过生活进行引导。比如，你可以采用的方法：走楼梯或台阶的时候，自己数数，孩子听就可以；给孩子吃的，如水果、花生，要一个一个的给，同时你数数；玩积木、串珠子……，与此类似。

　　需要注意的是，此时无论什么原因，不能混淆孩子对数的理解。我经常看见一些妈妈，因为孩子不吃饭，然后就说“最后三口”或“最后一口”，可实际上，却是一口接一口，这对孩子理解数字，会有认知误区，导致孩子需要二次认知。同样的例子，可以举出许多，基本发生在哄骗孩子的时候。

　　根据“最近发展期”的概念，当孩子慢慢习惯跟着你数数的时候，你就要开始让孩子自己数了。若孩子可以非常熟练数任何东西到10的时候，就可教孩子认识数字了。此时，你要抓住一切机会让孩子对数敏感，比如指认公共汽车的路数，电梯中楼层变化，商场的标签等等。同时，对数数的深化也要加强，比如，让孩子给你拿“几个”东西，讲故事的时候，让孩子数东西或动物。

　　在这个阶段，也可以利用扑克，和孩子玩比大小了。我孩子2岁多的时候，我就搬出扑克“法宝”了。与孩子玩，也非常简单，就是比大小。牌洗好，一人分一半，然后同时拿出一张，谁大谁赢走牌，一样大则自己收回。对此，孩子玩的是不亦乐乎，对数字基本是记住了，且打乱顺序，也知道那个数是大了。最后玩的结果，每当孩子要吃的，我说吃1个，孩子就说3个，我说3个，她就说5个！运用上从来没有错，自己知道什么“数”多了。

　　二、孩子想学好数学，很关键一步是掌握量词

　　在汉语中，量词是很特别的，不仅表现在多样性，也表现出其特殊性。量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。量词与代表可计数或可量度物体的名词连用，或与数词连用，常用来指示某一类别，如一只笔、两本书、三个苹果。同时，量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。比如，头、只、个、匹、堆等等。

　　有一些人数学不好，就和其量词的掌握不到家，也有关系。所以，对孩子进行量词教育的时候，一定要准确。孩子通过数和量词的组合，就可以学到许多的知识。所以，孩子通过量词的学习，既增加了对数的兴趣，还在不知不觉中，对分类有了初步的了解。这也为下一步的语文式算术，打下一个基础。比如，我带孩子出去玩，遇到了鸭子和大马，我一定会带着去看。但我会对孩子说的非常清楚，一只鸭子和一群鸭子，一匹马和数匹马，是有很大区别的，需要孩子区分和掌握。

　　在这里，我想到一个反面的例子。我认识的一个朋友，姥姥经常帮忙带孩子，这点确实挺不容易的。可有一个小问题是，这位姥姥，说什么都爱用“弄”字，什么“把菜弄一下”、“弄好玩具”、“弄好蜡笔”等等。“弄”，在说话时，代替了许多的动词，也省略了量词。其结果，孩子说一个鸭子、一只马，也就不离奇了。为此，你想纠正孩子的“错误”，呵呵，估计需要较长的时间了。

　　三、孩子想学好数学，最重要的是掌握语文式算术。

　　根据“最近发展期”的概念，当孩子已经熟练掌握数数和量词的时候，我们就可以进行语文式算术。所谓语文式算术，是我井中月“发明”的术语，就是使用中国话进行算术。其核心就是让孩子完全明白你说的意思，并进行简单的推导。由于幼儿认知发展的局限，直接接触抽象的数字运算是有难度的。但幼儿期，也有一个很大的特点，就是语言学习的高峰期，大量的词汇、母语语法、句式，都是在这个阶段学习的。所以，可以根据其语言的学习，在其中加入数学的概念。

　　我经常看见一些父母教孩子算术，孩子总是感觉慢了半拍。这很大原因就是孩子在计算的时候，需要先“翻译”一下。大家都学过英语，可能对此就可以理会。比如你刚学的时候，看见一件东西，先想到的是中文每次，然后转换成英语，最后才能说出来。所以，我们在日常生活中，需要在适当的时候，经常按照数学语言的方式，来对孩子说。当孩子养成习惯后，日后真的学习算术时，就无需再“翻译”了。

　　初期，你可以对孩子说：“给你一个樱桃，再加一个，一共给你2个樱桃。”或者说：“一共给你2个樱桃，先给一个樱桃，再加一个。”同样的例子可以举出许多，都是生活中的事件，唯一的区别只是你采用了“算术”的说法。孩子通过这些例子，实际上就在学习算术，而这些都是他们可以理解和明白的。随着你这样说，孩子会模仿你这样说的，同时也理解数数和物品之间的关系。

　　中期，你就需要问孩子了，比如你可以对孩子说：“给你一个樱桃，再加一个，一共给你几个樱桃了？”孩子会非常自然的反应过来，并告知准确答案。反正都是生活中发生的，大家可以触类旁通。孩子通过这些说法，已经在练习加法了，只是他们没有学正式的算法而已。需要特别提醒大家的，千万不要利用复数量词来引导孩子。比如一个非常失败的例子是，问孩子：“给你一把花生，再加一把花生，一共给你几把了？”孩子遇到这样的问题，99%就晕了，想想为什么，这里我就不说答案了，呵呵。

　　后期，引入减法。一般情况下，此步需要谨慎，必须是孩子对10以内的加法，已经很熟练了。大方法基本同前面所说，但与加法不同的是，语文式算术在利用吃的东西上要小心，使用不当会让孩子“晕”的。这是因为，幼儿还不能正确掌握守恒，可能对你说的他们不理解。比如，你对孩子说：“给你2个樱桃，你吃一个，你有几个樱桃了？”此时，许多孩子依然会说2个。比较好的说法是：“给你2个樱桃，给我一个，你还有几个樱桃了？”

　　四、孩子数学学到好不好，最简单的考量方式就是口算。

　　当前面的“练习”，孩子已经比较熟练的时候，此时你就要慢慢脱离实物了。比如，当眼前没有樱桃的时候，你依然可以问孩子上面的话。尽管此时孩子眼中已经没有了实物，他们还是可以正确回答你的提问。随着这种练习的熟练，你就需要再减去物品名称，但是量词一定先不能“抛弃”。如对孩子说：“一个加一个，一共给你几个了？”

　　等孩子已经非常熟练的进行算术时，量词就可以逐渐被淘汰了。对孩子来说，已经是纯数字运算了，唯一的差别是，孩子还没有正式按照标准数学算式进行。为了加深孩子的计算能力，玩扑克牌就显得很有价值了。根据“最近发展期”的概念，此时你就可教孩子一些计算的技巧了。顺便说一下，对于乘法，也是类似的，无非是转化为“次”和“倍”的概念。我经常说的就是：“给我一半”、“你的比我多一倍”等等。

　　写到这里，我也准备收尾了。我不敢说我的方法多么有效，在其中还需要有大量的耐心，以及善于抓机会的能力。从另外的一个方面看，本文属于“术”，只是让你掌握教育技巧的一块敲门砖。敢于尝试的父母，最后在“教”孩子之前，多看我写的例句，同时想好怎么在自己的生活中运用。当然，你也别太刻意了，否则孩子也是会察觉的，呵呵。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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