加载中…写作业的目的是什么？
(2011-01-10 21:37:16)
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分类： 小学教育 |
一、引子
写作业的目的是什么？
这个问题，我上学的时候从来没有想过，只知道写老师布置的作业。
如果儿子在看云老师班上读书，恐怕我也不会来想这个问题，因为只需要快快乐乐跟着老师的安排走，就可以了。跟着老师读诗、看图画书、听美妙的音乐，她把更多的元素融入一身，多了不起啊！她安排的作业，一定是必须的，跟着享受就可以了。
但全国就一个看云老师，儿子没有那么幸运，不能在她的班级里。
儿子的老师是普普通通的教师，她一个人教语文、数学，还得当班主任。以前，我没有注意到乐乐老师的这三个身份，只注意到了她留给孩子的作业，很多时候是没有动脑筋的。于是，我开始思考“写作业的目的是什么？”，到现在快3年了。今天想写这个题目，恐怕也是可以写出来的时候了。
二、摸索
乐乐一年级的时候，回家后的作业是根据图片写创作日记，图片是老师让家长帮找的，后来，找不到合适的图片，我就让他自己画画，然后根据画面写日记。有时候，来不及画画，我就把他以前画的画拍照打印出来。
二年级上学期，作业多起来了，关于语文，要写两个版本的语文练习册。每天晚上，他困得眼睛都睁不开了，还没有写完。
二年级下学期转学，来到一所极为普通的小学，作业似乎没有那么多了。但不知道什么时候，又多起来。于是，我和他的烦恼也随之多起来：他不喜欢写语文练习册，他困、他害怕第二天被老师批评、罚站；我因他每晚不能按时上床睡觉、早晨不能痛痛快快起床而发脾气。
慢慢地，我发现了老师布置的作业里的问题，于是，我开始帮他写作业。
慢慢地，我担心我这样的帮助，会带来不良的副作用，于是我开始强调我和他换作业。
我始终坚守一个信念，要帮助孩子成为学习的主人，不要成为作业的奴隶。
儿子上五年级的时候，我厌倦了帮他换作业，或许是神灵告诉我该放手了，于是我告诉儿子：这学期，我不再为他写作业；同时我告诉他，当老师的作业不合理时，他要按照我调整后的形式去写作业（我给老师写纸条说明情况）。
他害怕极了，担心老师不能接纳我们的做法。但，我已经决定了，就得走下去。一开始，儿子交我的纸条给老师，但慢慢地，他学会了先不交纸条，先躲避交这项作业。（他说他交纸条的时候，也会遭到老师的责怪，还不如先不交纸条。他这样做的时候，心里咚咚咚地跳，好害怕。）
虽然，儿子在小小的年龄里学会了这些本不该学会的东西，但终于没有做那些无聊的作业了，也是令人高兴的。
担心儿子曲解我的用心，我不得不反复对儿子说：“我们不是在和老师对抗，我们是在修正她的不好的做法，我们的目的是发现自己学习的漏洞，是为了提高效率。”
有时候，我发现老师没有布置某项作业，而儿子在这方面有漏洞，我就让他去写某项作业，他也心甘情愿去写。
三、思考和讨论
10岁的孩子，的确是长大一些了，能够理解更多的事情。最近，我设置了更多的家庭讨论，帮助他思考写作业的问题。
有一天，我问儿子：“如果今天有10项作业，你怎么安排？”
“每项作业写20分钟。”
“你这样安排，就只能是匆匆忙忙地写作业，没有思考的时间。”
“那就挑重点的写？”
“什么是重点的呢？”
儿子一时语塞。回忆他以前的做法，他通常会把生字、练习册的作业先作，抄课文的作业基本上就放在后面。看来他已经分得清轻重缓急，只是还不善于总结。
我又接着问：“哪些作业是每天必须做的？”
“听古诗、吟诵，读书。”
“嗯，不错，还有听英语、听成语接龙。”
“对，对……还有弹琴，这个是副科，也算吗？”
“当然算，这些都是基本功，每天都得练，才能慢慢掌握。这些都属于作业，只不过不是老师留的作业，是咱们自己留的……还得注意复习，因为人会忘的。人的记忆特点是，当天、第二天、一周、两周、一个月、三个月……”停了停，我又问，“哪些作业是隔几天要作的？”
“口算，写日记。”
“对。关于英语，我们一周内每天听一个固定的内容，周末学习这个内容，同时复习上一周的内容，也可以说是隔几天作的事情……有时候，写作业就是第一次复习。”
这个问题太复杂，无法细致地划分，我有些说不清了。不管怎样，儿子得长这个能耐，不然上了初中，作业更多的时候怎么办，难道就不睡觉了吗？
听我的一个同学说，她的女儿有一天晚上在椅子上睡着了，到第二天早晨4点钟醒来，又接着写作业。她不上床睡觉，是担心自己不能醒来写作业。可怕而可悲啊！这是对儿童身体的摧残，是对儿童脑力劳动的不尊重！很多父母却听之任之，完全失去了家长的权威。
四、做一个爱动脑筋的人
结合写作业的事情，我在晚饭桌旁讲了一个故事，乐爸听后对儿子总结道：“听明白了吗？妈妈想让你做一个爱动脑筋的人。”故事如下：
我的一个年轻的同事，刚工作时工作头绪特别多，领导给他一天安排了10件事情，他就一天里做10件事，结果每件事都有毛病。后来，他工作总结的时候说，工作要分清主次、重点和紧急与否，不能眉毛胡子一把抓，不然哪个都没有干好。
“儿子，你的老师一个人干三个工作，教语文、教数学、当班主任，事情特别多，她就容易眉毛胡子一把抓。反正给你们留作业了，至于是不是合理的作业，恐怕她没有仔细去想。
“我们该怎么办呢？我们不能跟着老师继续犯错，我们得修正她的做法。我们得学会做一个爱动脑筋的人。越是事情多，越要舍得花时间动脑筋。我记得有一天，你作业多，你就急急忙忙写语文的词汇，等抄完了，并不知道自己的漏洞在哪里。这样的作业还不如不写。”
“是。”
“接着，你抄写英语的词汇作业，你问我怎么个写法？我让你自己动脑筋。后来，你先朗读录音，然后根据录音听写，就发现了自己还没有掌握的单词。这个方法就很好。
“不要急急忙忙写作业，尤其是作业多的时候。当你从小养成了这个思考的习惯，长大工作的时候，就不会像我的那个年轻的同事那样，自己受累不说，还出错。”
五、结语
孩子和同事还有不同的地方。孩子不写作业的时候，老师通常都不能忍受，因为老师觉得没有被尊重，老师会利用自己的权威去管教孩子。孩子通常不愿意得罪老师，只好自己忍气吞声，哪怕写到半夜也要写作业。
一天就24小时，人人都一样。
幸好儿子遇到了我这个母亲，我不希望他写到半夜，我希望他动脑筋把学习搞好，所以不得不提前教他一点别的东西。
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