加载中…有时，和老师的沟通需要勇气
(2011-01-10 21:34:33)
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分类： 小学教育 |
虽然，我一直努力和孩子的老师主动沟通，但通常老师都比较忙，见面说话时，总感觉她没有时间和精力听我把话说完说清楚。所以，我对孩子的教育，更多的是从自己和孩子这一方多努力。
再一个，孩子老师的言谈举止让我感觉，她和我的教育理念还是有微妙的不同的。虽然和乐乐学校的主任有过两次交流，感觉主任非常赞同我的教育观念――她曾经说我的教育很人文，还请我在学校家长会上发言――但，主任不教课，县官不如现管。
乐乐上五年级后，我无力再帮助他写作业。本打算开学时和老师谈作业量的问题，但我害怕面谈失败，所以选择了写纸条说明。毕竟，写纸条，比见面谈话容易的多。
有时候，老师看了纸条不批评孩子，默许了；有时候就批评孩子，弄得乐乐担惊受怕，不敢交我写的纸条。
最近一次的纸条，老师不买账了，还重重地批评了孩子。乐乐特别沮丧。无奈，我拿起手机给老师发了短信，当然是想了好半天的措词。内容如下：
“老师您好！昨天您教育和批评了孩子，作为家长我向您表示感谢。关于《期末冲刺100分》这本考试卷，这两年我都在关注，同时发现了它的特点。我努力根据孩子学习上的弱点进行有选择地做题和补充基本训练，请您放手让我做这个尝试吧。我相信会有好的回报的。以前这些事没有事先向你沟通，让您担心了，在此表示歉意。再一次感谢您！”
没想到，老师回复说：“好的。”
这真是对我的莫大鼓励。
前天，儿子回来说：“老师天天让写日记，还不让写童话，让写生活中的事情，我不想写了。”
“你好久没有写生活中的事情了，写一篇也让她高兴高兴。”
“谁敢写呀！我做的事情：读书、玩，她都不让，她看了还不说我。”
“你不写是谁，只写事情。”
“那也不行！”
看见儿子最喜欢的写作面临困境，我不得不又拿起了手机。但是心里没底，不知道老师什么反应。这两天，一直看冬妈的博客，她多次谈到和老师沟通的重要性和技巧，我决心再试一次。内容如下：
老师您好！听孩子说您不让他写童话，让他写真实的生活中的事。感谢您的要求。关于写作，前一阵他没的写，我就建议他写童话，我想，无论写什么都是练笔，总比不写强。没想到他越写越起劲，用词和思维的敏捷都有进步，感谢您这一大段时间里对他童话的鼓励和容纳。最近我也想让他写写生活中的事，就建议他把生活中的事情容入到童话中，他也打算这样开始，我想这也正好达到了您的要求。您看这样行吗？谢谢您。
下午四点发出短信后，我一直关注着收到的每一条短信。到晚上八点，老师回复了：
乐乐妈妈：您好！写童话很好，能展现孩子的想象力。现实的也要练习，以应对考试。我看您的想法很好。这两天乐乐不象前几天注意力不集中。有进步，保持住！
通过短信的回复我看出来，老师在意应对考试，其实孩子写作能力强了，考试是小菜一碟。但我不能这样说老师，我就捡好的一面解释给儿子听。（最近读的《如何阅读一本书》里说，词义的含义是多种的。同一个词，在不同的语境中含义不同。）
加上我兼顾了老师和孩子双方的心理需求――在童话里写现实的事情――乐乐听了立刻开心起来。他说这个周末就仿照课文《窃读记》，写一篇他在图书大厦读书的事情。实际上，他已经接纳了老师的要求，接纳了我的要求。
我马上给老师回复，并读给儿子听：谢谢您的耐心回复，更感谢您的理解和对孩子的鼓励，我们互相沟通会越来越有利于乐乐的成长。
这两次短信交流，让我再一次体会到《与人相处》这门课的重要。无论和谁交流，当你想让对方接纳你的时候，必须尊重对方的感受，必须以诚相待。
与人相处，是我的弱项，我还需要慢慢练。
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