图文/安妮鲜花
开始读 Chapter Book
了，更要注意分级阅读的科学性
一年级，是我女儿
Picture Book 和 Chapter Book 衔接的阶段。因为从学校订书（Book
Order 参考北美孩子都读什么书 & 推荐书单），其中一套就是
Rainbow Magic 7 Books Set, Chapter
Book。当时我觉得她还读不了这种书。书到了以后，安妮玩了几天赠送的那个小项链（这招很管用哈，孩子们看到这些小玩意就要订）就取出书来读，一口气竟然读了一本书的一半，而且还一边读一边咯咯地笑出声！就这样，这
7 本书没用多少天就读完了。再去图书馆借书时，她就像发现了一个新阵地，每次都是直奔 Rainbow Magic
的书架，见到没读过的就借。就这样，通过这套书 50 多本的系列，不知不觉地完成了从 Picture Book 到 Chapter
Book 的过渡。
Rainbow Magic 系列中的一本
从开始看这套书就痴迷于fairy, 开始照着画了几乎所有的封面人物，还自己创作了一些
一年级后期以及二年级初，又读
Butterfly Meadow、Junie B. Jones、Bailey School Kids 几个系列，都很顺利。因为
Rainbow Magic 的关系，安妮对所有的 Fairy 都感觉亲切。再也找不到未读过的 Rainbow Magic 系列的书,
就拿 Flower Fairies Friend 来过 Fairy
的瘾，而且前几本的确也很顺利地读了。也许是太顺利了，我的心思就花在帮她多找一些不同种类、不同内容和风格的书，尤其是一些
nonfiction 上了，她自己选的书就干脆不管了。
二年级大约过了2个月后，大宝的阅读就遇到了问题，基本就是从 Flower Fairies Friend
的某一本或者某几本开始的。看过我的同步学英语系列的朋友，可能知道这套书有几本大宝并未读完，也有的我给她借回来的书她根本就没碰。开始我并没有意识到阅读的问题，因为她的表现不是直接体现在拒绝读书、或者感觉太难读不下去（安妮的
Phonics 拼读很好，即使不明白意思也基本能够拼读出来），而是拖延、阅读时不停地提一些看起来 Silly
的问题，有时甚至是表现为心不在焉地读、口读心不读。那个阶段，她的磨蹭问题一天比一天突出，尤其在练琴和做其他事情上多一些，对此我曾经非常头疼（面对磨蹭孩子你能不能不焦虑），并向老师求助（加拿大老师如何对付磨蹭孩子），当时也以为这也是她磨蹭总爆发的一种表现。回过头看，以前总结中说到学钢琴因为难度加大练习时间加长以及老师要求太高导致安妮感觉畏难，贡献了很大一部分的磨蹭，现在回头看阅读遇到的问题，也是部分原因。
这就是难度充满欺骗性的Flower Fairies
Friend 的一本书
那个时候真是有些大意，看 Flower Fairies
Friend 的书长度和 Rainbow Magic 书差不多，而且也是讲 Fairy
的故事，她自己想看，也就没细看内容。第一次，她从图书馆选好借回来，有好几本没有读完就还回去了。这一段时间她做什么都磨蹭，因此在读书上也开始这样并没有引起我的注意。
自从开开心心办了一个水上生日Party并且收到很多 Hannah Montana 的生日礼物后，就对 Hannah Montana 非常感兴趣，有一天就从图书馆捧了一摞的 Hannah
Montana 的书借回来读。因为这套书每本看起来都很厚，而且封面上的小姑娘 Hannah
Montana
很漂亮但是一看就是一个10几岁的孩子，因此我已经知道这套书对大宝可能太难了，但是她喜欢，而且当时没有发现其他安妮特别喜欢的一套书，也就没管她。
上面是安妮生日收到的Hannah Montana，此后见到Hannah
Montana的书就都搬回家
Hannah Montana
系列书中的几本，一看就不应该是安妮能读的
不出所料，读的时候经常地喊我来问一些单词，我也不明白的就一起猜，实在猜不出来又必须要弄明白就查字典。花了 3
天时间，在我每天提醒甚至催促中和我一起读完了一本。我心里还想，她既然迷这个小姑娘，那这样我和她一起再啃下来几本，她的阅读水平应该能上一个台阶呢
-
这个想法在我的同步学英语里面曾经提到过的！可是，安妮自己已经拒绝继续读这套书，并且明确告诉我：太难了！你看看，这个书没有插图，全是字！书太长了！
到这个时候，我才意识到，也许她是对的！也在这时候，我才想起来刚开学时老师给带回来的那个“I
PICK”的原则（参考北美老师教孩子选书秘诀），也再一次开始研究分级阅读的问题（北美孩子分级阅读学问多），这一研究，豁然开朗。
以 Flower Fairies Friend
系列的书中的一本 Jasmine's Starry Night
为例，上网搜索发现难度适合9-12岁孩子，也就是4年级以上的普通学生合适读的书，有人评论说这本书很变态，适合小孩子的 Fairy
的故事竟然有很多超级难的单词。这套书中有些本的难度适合 7-8 岁孩子，可能就是刚开始安妮碰巧读的那几本，而其他一些书难度适合
9-12 岁的孩子。这只能说明这些书是给那些阅读水平远高于普通孩子准备的 - Interest Level 低但是 Reading
Level 非常高！女儿读这套书感觉很难再正常不过了，这套书没有读完就还了完全就是因为太难！同样，Hannah Montana
的书也是适合 9-12 岁，4年级以上的孩子，只是那个书的 Interest Level 也是适合 4 年级以上的孩子 --
现在想来我当初想借着宝宝的兴趣一起啃几本来上台阶，多么地可笑！感谢大宝的清楚、明确的态度，感谢她的“太难！没有插图！书太长了！”这样清楚、明确的评价，让我重新认识科学阅读的重要性，这甚至让我内心有一种负疚的感觉
--
安妮的阅读一直很好，现在竟然变成了她的负担和变磨蹭的原因之一，不尊重科学的教训非常惨痛！幸好调整的还算及时，要不然让女儿对阅读抵触都是非常可能的阿！
剩下的问题就比较简单，在其他那些成套的书中，找出合适难度、并且她喜欢的就一切 OK 了。就像收到 Hannah Montana
的礼物就喜欢 Hannah Montana 一样，Magic Tree House 这套书适时出现了，故事主角之一的名字也叫
Annie 就足以成为大宝喜欢的理由！于是同步学英语的帖子中，最近几周的读书列表里，就疯狂出现 Magic Tree House!
这套书不久也要读完了，到时候还要再发掘出一套合适的来才行呢！
总之，遵循分级阅读的规律，使用
"I PICK" 原则选书。在具体操作上，难度选择以 Grade Equivaent Reading Lever(RL)
作为参考。Interest Level 永远选择适合年龄的；如果您的孩子阅读水平中等，则 Reading Level
也选择合适年龄的；如果您的孩子是阅读天才，则选择高 Reading
Level 的书；如果您的孩子阅读水平低于同龄人的水准，则要选择低 Reading
Level 的书籍。网上搜索 "High Interest Level Low Reading Level"，或者 "High
Reading Level Low Interest Level", 很容易得到很多结果。
另外，阅读时家长的及时帮助是很必要的。如果和孩子一起读，可以读适合难度的书，或者稍微挑战一点点。如果孩子自己读，则要选择低2-3个难度级别或者更低一点。读稍微低一点难度的书，对掌握
Phonics, 提高阅读流利性和速度很有帮助！最后提醒一点，读 Chapter Book 后，并非 Picture Book
就不值得读了。我女儿直到现在，还经常从学校图书馆借 Picture Book
来读，有时候我们给小宝借的书，她也读得津津有味！我有时候给小宝借书的时候，发现有的图画特别好，或者是想象力不一样的书，也会特意拿回来。有的
Picture Book 虽然文字不多，但句型可能复杂，而且词汇难度可能更高！个人感觉，如果孩子很小就放弃了Picture
Book，对想象力、观察力、理解力的发展可能都会有影响。毕竟读书不是仅仅认字，它应该是一种综合的人生体验才对！
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