图文/安妮鲜花

    最近几天，一部名叫《阿凡达》的美国大片引起了国人热议。在对这部大片的评价中，大家说得最多的是它的想象力。美国人的想象力从哪里来？我觉得最主要的还是他们从小的教育方式以及对孩子的评价标准。

               这种带光盘的书对于初学英语的孩子很有帮助

   1、种类繁多的绘本图书开启了孩子的想象力之门。绘本最主要的就是用图画表达思想，而对它所表述内容的理解又会因人而异。这种因人而异本身就为孩子的想象提供了非常大的空间。在国内的时候我看到过一些引进的绘本图书，到北美之后，我才发现，原来我们所见到的仅仅是冰山一角。这些绘本，不论是数量、内容、题裁、表现方式，都远远超出你的想象。应该说，北美的孩子从一出生就徜徉在有丰富想象力的绘本海洋。

              公共图书馆的绘本区，厚厚的硬皮本，里面的图画经常让我有超乎想象的感觉

   2、没有统一教材的教学，让孩子们从大量优秀的“课外读物”中吸收营养。北美教育非常重视阅读，但是并没有统一的教材，课堂上老师都是一页一页的发讲义。为帮助孩子形成阅读习惯，公共图书馆、学校可谓是想尽一切办法（更多内容详见加拿大如何培养孩子阅读习惯）。在文字读物中，有非常多的想象力丰富的读本。在国内，感觉孩子们的课外读物趋同现象非常严重。比如一部《神奇的校车》几乎成了孩子们的公共课外书。而在北美类似的系列图书有很多，同时也有大量其他不同题材但是同样想象力超凡的优秀读物。而国内奉为经典的安徒生、格林童话等，仅仅是北美的图书馆中来自几十个国家（包括中国）的童话中的小小的一部分。北美的孩子会读相同的畅销书，但是更多的读的是不同的书。每本不同的书造就了每个孩子不一样的想象力。

               给刚开始读文字书的低年级孩子准备的系列图书，一套几十本，孩子们欲罢不能

                  每次到了图书馆或者书店，都是这样的如饥似渴，抱着厚厚的一摞回家      

    3、丰富的手工体验，是北美孩子想象力发展的功臣。北美的孩子，做手工的机会不仅仅是在小时候。7年级了，学校的作业还经常需要画画、粘贴、做模型再配以文字说明才能完成。而且课程当中有些就是脱离现实回到远古的主题。这些作业的完成，一方面要查阅大量的科学资料，另一方面就要依靠想象力才能完成。

                 高年级孩子们的作业，文字和手工制作同步进行

         也是高年级孩子的作业，团队合作完成，既有手工作品也有图示和文字标注

                     高年级孩子的手工作品

    4、重视游戏的设计，教学中把游戏时间列入课程表。以前一说让孩子玩，就觉得是让他们放羊般地疯跑。现在看，北美教育非常重视游戏的设计。除了每天两次固定的操场活动外，在教学计划中，每天都有15分钟的室内游戏时间。每个教室都有很多玩具，有的是多人合作才能玩的。除了教室内的游戏，还有图书馆、体育馆的活动，很多都是以游戏的方式进行的，并且经常有一些游戏仅仅设定简单的规则而不是完整的套路，孩子们可以依照自己的方式来玩各种游戏，哪个孩子有新玩法还会得到老师的赞扬并且有机会向全班同学演示！另外，北美孩子普遍参加的一个课外组织--童子军，每周的活动都是有特定主题的游戏。

             学前班的游戏类玩具，高年级也有，只不过种类要更适合大孩子

     白盒子里面都是各类积木之类的零部件，柜子右侧中间部分是硬纸板和一张一张的绒布素材

    5、鼓励孩子做一个特别的人，让孩子的想象力发展有更大的动力。在北美，教育评价的标准是综合的。就拿大学升学这根指挥棒来说，是把成绩、社会活动以及个人魅力三样东西综合在一起进行评价。因为成绩只占有三分之一的比重，其他方面要想脱颖而出，需要的是特色和与众不同。这也就让孩子们想发设法去标新立异。比如学校里的竞选，比如每学年都有的疯狂发型日、睡衣日等等，都是越有怪招越好。

   上面这幅图画是全校师生共同创作的树叶墙：先把真的树叶粘在墙上，然后用画笔勾出轮廓；再把树叶去掉，再按照自己的想象画出你喜欢的图案。中间的大树是老师和学生共同完成的，这些树叶则是每个班的学生轮流做，整幅画做完用了差不多2周的时间。

   以上这些素材都是我在温哥华一个普通公立小学里面拍摄到的。应该说，这种教育方式就是北美教育通行的、普遍的教育方式，每个孩子从小都有这些机会做类似的事情。

    对比我们国内的教育，要想提高人的想象力、创造力，我感觉应该有以下几个方面需要改变：

　　第一，整个社会的评价标准问题。目前我们的评价标准就是分数，而分数是把人套死的东西。孩子们学的都是现成的知识，没有时间去想象、没有时间去实践、更没有机会自己去发现。评价标准不解决，大家就会继续围着高考的指挥棒转，教育改革怎么改都是皮毛，无法改变本质的东西。

　　第二，成人要站在孩子的高度为孩子们写些适合他们口味的书。现在感觉中国这几十年的儿童读物创作不是一般的差。我们现在能读到的东西，最多的就是千篇一律的安徒生，再然后顶多就是孙悟空，近年多起来的也都是国外引进的，国内现代的儿童作家人数屈指可数。我看国内要求一二年级的孩子们每年的课外阅读量是５万字，而北美孩子每年平均要在２００万字左右。为什么他们能读那么多？因为有太多让孩子们爱不释手的读物。很多读物，就是由孩子的爸爸妈妈们写的，扉页说的就是献给我的孩子XXX。

　　第三，学校的课程安排增加手工和游戏的时间。有人在分析中国人的创造力为何不如美国人时认为，中国人的右脑开发不够，因为用筷子只动右手，而美国人用刀叉左右手并用。其实，我感觉中国教育中孩子动手的机会少才是根本原因。自己动手去做才会有体验，有体验才能有想象。整天面对书本的孩子，怎么可能体会到苹果从树上掉下来的灵感？