图文/安妮鲜花

   在文化冲突下的孩子教育有多难的博文中，提到了和安妮的老师约好，圣诞假期后安排一个有老师、安妮、和家长参加的三方会议，解决安妮对于早晨过于磨蹭、对迟到的不正确理解的问题。

 女儿这颗久久没掉的牙终于自己掉了，感觉她的焦虑有所缓解，对自己长大的意识更强了

   假期后第一天，女儿没有迟到。放学回家后安妮告诉我，老师让她明天早点到学校。我心里一阵高兴，经过一个假期，老师没有忘了这事，在帮助解决问题呢！这让我一阵感动，于是第二天马上和老师约定了会议时间。

   周四放学后，会议开始。老师仔细询问了安妮每天早晨的时间安排，一起讨论了一个合理、可行的早晨时间表，并且提出建议，前一天晚上把要穿的衣服准备好来节省第二天早晨的时间。也建议我们回家后把今天讨论的时间表做成一个表格，挂在安妮的床头，同时配备一个闹钟，让安妮每天逐项检查是否按时完成，也提醒说可能需要家长在中间必要的提醒一下时间，并且允许安妮在做两件事的中间，有15-30秒的反应时间。

   安排好这些，老师好像都完成了似的就准备结束会议。我心里无比焦急，其实上面这些方法，我们都有尝试过的或正在实行的，这次通过和老师、安妮一起商量出来，也许安妮可能会更加重视，但这个会议最重要的目的，是让安妮明白早晨迟到是不对的、老师对迟到不高兴而不是无所谓的。这方面，老师一句也没有提！

   你不说，那就我来说吧，安妮对老师的错误理解，只有当着老师的面才可能澄清！于是我就尽可能用和缓的措辞对安妮说，老师不喜欢你早晨迟到，那是不对的。我刚刚开了一个头，老师赶紧插嘴说，“哦，我忘了！”，然后看着安妮的眼睛，语气平静但缓慢地、一字一顿地说，”安妮，迟到是不对的。你早晨迟到，我是生气的(I am upset about that)。这完全是你自己的问题，不是爸爸妈妈的错误。...... 以后每天早晨，你都不要迟到, 能不能做到？” 老师也再次讲了，她和她的宝宝需要每天早晨6:15起床，才能保证早晨不迟到, 你只需要5分钟就到学校，不应该迟到。

   原来是老师确实忘了！不是什么文化冲突、理解不同的问题！老外老师也是批评学生的，虽然不会当着其他学生的面，虽然并不声色俱厉，但是孩子同样能够感受到老师对事情的认真和重视！回到家后，我再次问安妮关于迟到的问题，这回她完全明白了，迟到是不对的。第二天早晨，同样是需要提醒，但效果是明显的。而且，她自己已经把不迟到作为目标，而不是像原来一样完全无所谓了。

　回来以后，我们按照老师的建议和安妮一起制定了一个计划，比如晚上：9：25开始收拾书包、准备第二天的衣物、洗漱，9：45上床，基本保证10点钟睡觉，然后把计划表贴在了卫生间的镜子上--以前我们有口头的提醒，但是没有这么具体。

   晚上从学校回来，安妮说，今天老师问她了，早晨起床用了几分钟，吃早饭用了几分钟.....看来，老师不但和我们一起制定可行的计划，还在跟踪监督，在 Follow up!

   现在，至少在每天早晨的磨蹭问题上，安妮的进步很明显。其中有两个早晨，都是自己起来收拾停当，没用我们催！只是晚上，睡觉还是不大情愿！她自己对于自己的进步也很有成就感！上个周四，开会后整整一周，我去接安妮时，专门去谢谢老师，告诉她上次的会议很有效，我们按照老师的建议做了一个早晨的时间表，安妮也明白了不应该迟到，这一周来的进步非常大。老师非常激动，给了我一个拥抱，把安妮喊过来猛夸了一番，并且鼓励她继续坚持，爸爸妈妈老师都非常喜欢！

   从二年级第一次的家长会，上次的单独约谈以及这次的会议，感觉文化冲突并不可怕。认真的倾听，理解并执行老师的要求，清楚、明确地表达家长的希望，问题会得到解决。

   通过这件事情，我对加拿大人的思维习惯也有了更清楚的认识。其实在遵守规则、尊重、习惯等方面，老师实际上是有界限和要求的。只不过这里的老师不像国内看到了不一样的就一定要给改过来才行。如果家长在这些方面希望孩子改正，那就要和老师提出自己的想法。对此，老师不但不反感而且非常欢迎，因为这是老师认为孩子应该在学校学习的（当然在家里更应该学习），家长提供的信息有助于老师有针对性地纠正孩子这些方面的问题。老师甚至会给出更具体的意见和建议，并且会监督执行！

   另外通过这件事情，看到有些博友的建议，我们也在反思在培养孩子自我管理能力的同时，最大可能地不去破坏孩子想象力发展的空间！这一点，会很难！但是，通过这件事情，使得我们在解决这个问题上，重点更明确，也就是说重在建立孩子的概念，对于结果的要求可以放缓。这样我们不再过于焦虑，孩子自己也会有一个好的缓冲期！ 

   最后，谢谢朋友们的关心，尤其是用自己孩子的实例来安慰我的家长们！你们的分析以及实例，让我在孩子磨蹭这件事上的心态更加平和了，谢谢！