王奇飞成长提供的思索

中耀

　　下面，我们想就早慧儿童和他身边环境相似、而发展结果不同的几个孩子的成长情况做以比较，从而探索优秀儿童成长的奥秘。
　　王奇飞,河北省衡水地区故城县建国乡霍庄村人。1976年3月7日生，1981年3月刚满五周岁，已是二年级学生了。
　　小奇飞的爸爸王桂华是故城县建国乡卫生分院的医生,妈妈刘传菊是建国乡祖庄学校的教师。
　　小奇飞生下来二十多天，因为妈妈没奶，就和他的姐姐、哥哥小时候一样，也把他送到奶妈家喂养。奇飞的奶妈家姓徐，徐妈没文化，但为人很好。徐妈的孩子小华四周岁,丈夫徐庆禄在衡水地区机井队工作，经常不回家,家中只有徐妈领小奇飞和小华两个孩子。
　　小奇飞在奶妈家生活了两年零四个月,因小奇飞恋奶不吃饭，瘦的是皮包骨，体重只有十八斤,爸爸、妈妈决定把小飞提前接回家。
　　小奇飞虽然瘦，但一岁时己会走、会说话了，邻居很多人都夸他,也都喜欢他。
　　小奇飞两岁半时，姐姐和哥哥念墙上的《人民日报》，第二天他也认识了这几个字，这让妈妈又惊又喜。根据对前两个孩子的教育体会，她觉得对孩子早期教育很重要。于是就开始教他数数、《看图识字》、识《国际歌》词和大楷本上的字。小奇飞记忆力极好，教一遍就会，再教第二遍时他会说：“不用教啦！我自己会嘛！”
　　小奇飞三岁时能识一千多个字了,三岁零四个月时，妈妈带他上了一年级。和八九岁的孩子一起学，他竟经常名列前茅。
　　课本的内容不够学，爸爸、妈妈就教他课外的东西:背唐诗、背中药汤头歌诀、学英语国际音标和英语单词(140多个)……
　　这么小的孩子，会这么多的知识,他很快在家乡一带出了名，有人称他小“神童”。《衡水日报》记者写了一篇题为“普通而特殊的孩子”的通讯；新华社河北分社记者写了一篇题为“故城县四岁男孩读完小学一年课程”的通讯;《河北日报》选登了一篇题为“聪慧的小奇飞”的文章;中央电视台也曾采播过他。
　　小奇飞是怎么取得这样的好成绩呢？如果说小奇飞的聪明是天赋和遗传的，那么,他的姐姐和哥哥也和他一样是“神童”吗?
　　让我们来全面的了解一下:
　　奇飞的姐姐王素景(当年十七岁)，小时侯也是因为妈妈没奶，把她送到姓宋的奶妈家抚养。宋妈家有三个孩子，生活比较困难，靠宋妈织布维持生活，宋妈家务操劳,没有时间过多的照顾和教育孩子,在小素景一周岁时，父亲把她接回家了。
　　当时家里除了爸爸、妈妈外，还有爷爷、奶奶、两个叔叔、三个姑姑。全家只有她一个孩子，所以都很疼爱她。小素景很聪明，会说话，不骂人，邻居都夸她懂事，但没人教她。她是满六周岁才上学的，上学后感到学习很吃力，学习成绩不好，初中毕业后没有考上高中，后来当了工人。看素景的外貌、身体各方面和小奇飞都差不多，可就是脑筋笨。另一个原因是那个时期社会对文化不重视，有“读书无用论”家里也没人过问她的学习。再一个原因是又生了奇飞的哥哥，有些家务活就落在姐姐身上，自然更影响她的学习了。
　　奇飞的哥哥王鹏飞,也是由奶妈带到一周岁半才接回家的。鹏飞的奶妈家姓商，商妈和婆母、丈夫孩子四口人生活。商妈没有文化，但为人忠厚老实,对孩子十分疼爱。也是由于商妈的奶水不够吃，家里把鹏飞接了回来。
　　当时奇飞的父母己单独成家另过，因文化大革命学校停课了，妈妈不能去教课，就在家带鹏飞。妈妈常常给鹏飞讲故事,鹏飞听上了瘾，总叫大人讲故事，只要一讲故事,他可以不吃饭、不睡觉，并且还刨根问底的。妈妈也就编编凑凑的讲给他听。鹏飞爱动、不爱哭、爱骂人，但比较聪明。可是因为学龄前没有学习过，所以学习成绩不太好。到三年级时学习成绩才上来,到四、五年级时常考第一名，考中学时，数学第一名，总分第二名，后来有些松劲情绪，成绩有所下降,经父母和老师的帮助，又撵了上来。
　　那么小奇飞奶妈的儿子小华情况是怎样的呢？
　　徐妈家原是一大家人住在一起的,有爷爷(当年48岁)、奶奶(45岁)，还有三个叔叔、一个姑姑。妈妈下地干活，小华就由奶奶带着，全家就这么一个男孩，大家都很喜欢他，轮着抱他。每逢有集，都有人带他去，要什么就给他买什么，说一不二。
　　小华和小奇飞一样懂事、招人喜欢。但小华没受过早期教育,还有些娇惯，所以有些任性、顽皮。他七周岁上学，学习成绩特差，字没学会几个，十个阿拉伯字母也没学会，结果留了级。
　　小奇飞妈妈有时带小飞到他家去串门，因为小飞又能念书，又会算术，徐妈就说：“你看弟弟学的多好，人家比你小一半呢，可你啥都不会，让弟弟教教你吧……”
　　后来小华长大些，学习才慢慢有些进步了。
　　通过以上四个孩子的情况会让我们看到:  孩子受没受过早期教育，其智力发育是不一样的。良好的早期教育会对幼儿的智力发育产生很大好处,如果小奇飞也象小华那样，一直等张大以后再去学习，也就不会有今天的“神童”小奇飞了。反过来说，如果小华当年跟当教师的刘传菊在一起生活，从小受到和小飞同样的早期教育，难道小华就不能成为早慧儿童吗？
　　姐姐素景和小奇飞是一月母所生，禀赋应更相近，可是前者没有受过早期教育，又有家务缠身，学习成绩自然就差了。这就证明了遗传和天赋等因素都不是人才成长的决定性因素。
　　鹏飞、素景和小华小的情况大体相同，学龄前都没学习过，但为什么鹏飞的成绩后来比较好呢？这是他自己努力的结果，没受过早期教育的孩子，如果后天努力学习也能取得好的学习成绩。还有鹏飞一小听妈妈讲了好多故事，这也是一种早期教育，对提高他的智力也起了一定作用。
　　小华所以学习差，主要差在他家缺少文化氛围，家长没能对他积极进行早期教育，特别是家人对他的娇惯、放任，对他的成长产生了一定的不良影响。
　　现在我们看这几个孩子，一小都是在周围许多人喜爱的情况下成长起来的。幼教理论认为:在孩子大脑的发育期，外界的良性刺激越多，大脑的发育就越好，智能就越高，这些孩子的智力发展，一开始都是不错的，可是最终结果几个孩子表现的是那么不同。
　　如果说这一切都是因为有否早期教育问题，那就太生硬和太武断。但是认真想来，他们的差别又确实和早期教育有着密切的关联，至少这是一个重要原因。特别是联系更多早慧儿童成长的情况看，王奇飞所以比他姐姐哥哥学得更好，还不得不说确实是因为她受过早期教育。
　　因此,我们可以得出一个结论:因接受早期教育情况不同的孩子，长大后会有很大的差别（甚至是命运的差别），当然还要联系到家庭和国家哪怕是很小的问题，但无论从哪方面说也是绝不可以马虎对待的，王奇飞和他身边几个孩子的成长、发展，很值得家长们深思。

■《给各位家长的一封信》