“小圣人”——李小东

中耀

　　李小东是沈阳市小有名气的早慧儿,他父亲李鸣杲是中国医科大学医学心理研究室副主任,母亲金艳琴是沈阳市第三医院心电图室医生。
　　作为知识分子家庭的孩子，小东一小受到了良好的家庭教育。可当时他父母并不懂早期教育，所以对小东的早期教育是半路进行的：
　　1976年9月24日小东出生，出生时体重6.1市斤，很健壮。四个月时由大人扶着可站立；六个月会爬；七个月看电影能坚持看两个小时,一次曾从头到尾连看两部影片；八、九个月时，可以自己推小车在地上跑；十个月可以独立走路（比正常儿童早一、二个月）。
　　开始，家人只是觉得应当让孩子早学点什么受受启发。于是父亲在他十个月时就给他买了本《海洋的动物》，没事他就反复看，稍大点时又弄来付动物扑克，他也看得很有趣。在半教不教的情况下，他能叫得出一些动物的名称。
　　后来，他的书渐渐多了，也添了些简单的玩具，他常常在老老的看护下，自己坐在地板上玩、看书……
　　小东一周岁时，一天妈妈买了本新书给他看，然后妈妈就去隔璧房间看电影，妈妈看完电影，看他还坐在地板上看书呢！
　　大人平时工作比较忙，没能积极地教他学话，他七个月时自己就咕噜咕噜地冒话，大人听不懂，再问他还是那么个说法。这说明他已具有一定的语言能力，但没人教他发音，他的发音多不准确。十个月时，他说的话大人才能懂一些。一周岁后他己能说出比较完整的句子，如：“姥姥把小东的鞋拿来。”“姥姥，我要吃饭！”到十四、五个月时，他能与大人自由对话了。一岁半时他可以看图讲故事，如：“晚上……月亮出来了，解放军叔叔走路……碰到一只大老虎，老虎啊呜、啊呜的要咬解放军叔叔……解放军叔叔不怕，开枪打老虎，砰！把老虎打倒了。”思维比较连贯了。
　　小东的早期教育是如何开始的呢？
　　1978年元旦，家里挂起一幅新挂历，挂历画的作者署名“远航”。在妈妈怀里的小东看到了“远航”两个字，就伸着小手往挂历画那边挣，还嚷着说：“妈妈……航，小航！”妈妈没理会，他又指着挂历画的字对妈妈说：“航，小航！”妈妈走近挂历画一看,真的有个“航”字,这让妈妈惊呀不己。晚上爸爸回来时，妈妈告诉爸爸说小东认字了。爸爸不相信：“一岁多的孩子会认字那不是瞎说吗？”一试验，孩子果然认识。爸爸用毛笔又另写了一个“航”字，小东也认识。爸爸和妈妈分析小东认识“航”字的缘由,一定是妈妈过去抱他常看家里挂过的那张“中国民航”挂历画时叨咕过“航”字，让他学会了。
　　从此,爸爸和妈妈教他认字。开始教他认象棋上的字，很快全会了。接着爸爸用毛笔写字块,每天教他五分钟识10个字,天天如此。孩子学的很快，也很有兴趣，甚至不够学。后来每天教他20个字,小东仍然学得很好。可爸爸的工作很忙，觉得用毛笔写字块也是个负担。有一回为了带出下一天的字，就写了40个字。结果不到五分钟小东就把20个字全认完了，于是爸爸又用四分钟把另20个字也教他认了。这让爸爸、妈妈都感到这孩子的记忆力惊人。
　　国内外有关早慧儿童的大量资料证明:早期教育对孩子大脑发育有良好的促进作用。凡是受过早期教育的孩子，大多记忆力好。小东的成长似乎就体现了这一点：一次爸爸教小东一个“紫”字，孩子说已经认识了。原来是一年前他和妈妈出门，在火车上一位叔叔用商标教他的；还有他学过的字在哪本书里，他会在那本书里把那个字很快找出来。
　　有一回，家人给他买回一个中国地图板，各省的颜色不一样，沿省界可以拆开、拼起。第二天他不小心弄散了，大人对不起来，他自己琢磨后对上了。很快又熟练到拿起一块就知道联哪块，还知道每一块是哪个省，而且学会了看地图。
　　1978年除夕前，家人给他买了本小学语文第二册，书中有412个生字，爸爸公出前说：“好好学，等爸爸回来考你。”结果，小东只用了几天时间就把这本书全学会了。
　　小东在四岁半时，已经认识三千多字，小学语文已经学到第六册。《少年报》等少儿读物及《电视报》都能看下来，还能带感情朗读。他能根据书中内容给小朋友讲故事,会算加减法，会背“九九歌”，能算简单的乘除法，能认识十几种图形，会比较1/4、1/3、1/2的大小，多少……
　　小东有很好的在品格，守纪律、团结同学,当然也有顽皮的孩子气。
　　在幼儿园他是尖子生,常常说些书本上的话，阿姨说他是“小圣人”。
　　他两岁多(28个月)时，辽宁省教育科研所、省幼儿师范、省教育学院有关人员来了解他，考核他己识字1500个，《辽宁日报》、《沈阳日报》、《辽宁科技报》都发表过他的消息，辽宁电视台还为他录过像。
　　值得特别记一笔的是，李鸣杲在对孩子进行识字教育中还发生过一件事：李鸣杲曾在北京师范大学读书，他回校看望老师时,有老师批评他不应追随世俗做这种哗众取崇的事，要他“把教育孩子的重点放在发展孩子智力上”。他当时对教孩子识字并没把握,既然搞教育的专家这样认为，可能更有道理，所以从北京回来后,他停止了教小东识字,而去绞尽脑汁的编智力题考小东：什么一棵树上五只鸟，“啪”地一枪打掉一只，树上还剩几只鸟？一张桌子四个角，砍去一个角，还有几个角？但效果并不理想,鸣杲反复思考,感到这条路不一定对，对此,他写了一篇体会文章总结了自己的经验，他认为还是积极教孩子识字为好。他说：“我发现让幼儿理解这类智力题，首先必须教他有关的知识，不然，他的智力活动就无法进行。而这样教孩子,知识是零碎的，无法复习巩固。我这样坚持了半年多，渐渐发现实际上这己离开了早期教育的路子……在这半年的时间里，小东没有识字，智力也没有明显进步。如果小东不走这段弯路，他不满三岁就可以识字二千五百个，这可以保证他及早转入阅读阶段，而大量的阅读,对他的智力发展肯定会更有好处的。”
　　也有很多人认为小东是天生的聪明，对这个问题李鸣杲回答说：“我认为小东并没有什么特别的地方，他不过是一个普通的孩子，小东所以能在四岁半时认识三千多字，会算简单算术，这完全是早期教育的结果。”
　　在小东的影响下，邻居赵海霞、王金勃等孩子也学起来了，二岁半的小海霞已识600字，这也证明了学习就有效果。
　　此后,李鸣杲成为一位积极推行早期教育的热心人。他的育儿经验值得家长们借鉴。