听雨 文
距离上周晒课的录制快近一周了，今天上午，我才把晒课传到安徽基础教育资源应用平台上。由于经验不足，展示台上出现两个一样的窗口，都是我做个课间《珍珠鸟》的封面，一模一样的。怎么办？传上去的，自己是删除不了的，只能那样地在平台上一样地晒着。
我在自己平台上“成果展示”中的“主题讨论中，发起主题是““网上晒课”真的有那样好吗？”-----不言而喻，“网上晒课”好处多多。它本身就是一种教育技术的更新学习，是一种教学教研的新推进。但任何事物有着两面性:“网上晒课”可能流于一种形式，“网上晒课”的真实性还有待于进一步敲定。这是我就晒课提出的讨论主题，没有想到的是，招来很多老师参加点评。一下子，我的平台访问量增多，刷新了一个新的记录，我的主题被排在安徽基础教育资源应用平台“发起主题”的首位。一位网友说：“晒课，就是一面镜子，能够让授课老师知晓自己上课的真实面目，能够知晓自己上课的得失。”这句话令我思索良久，觉得这位老师所说很有道理。
晒课一面镜子，照出你的美丽。为什么这样说呢？事实是，好多教师上了一辈子的课，效果还不错，也有些名气。别人这样说，那样说，可他一辈子也不知道自己课堂到底是什么样子。这些教师一是年龄大，参加教研，可是从来没有展示过自己的公开课。当局者迷，旁观者清。晒课拉近我们自己与课堂的距离，这种距离亦近亦远。说近，它真正让你看到自己的真面目：你的教态，你的语言，你的板书，你的提问......诸如此类的一言一行尽收眼底，是自己的眼底。就像照镜子，那里面的另一个就是你。满意也好，陌生也罢，好歹都是你自己的。不爱也得爱，因为是你自己呀。如果没有晒课，如果没有公开课，一个教师上了很多的课，他真的难以了解到自己课堂里的样子。晒课，打破了时空，把你拉得很近，只要是愿意听你的课老师，说来就来。它没有地域和时间的局限。不像听公开课，需要精心的组织，人数也有限制。说远，晒课，让老师自己拉开距离看自己的授课。作为一个旁观者，你在读自己晒课中，会发现很多。既是一个上课者，又是一个听课人，晒课，它能够做到。现代教育技术，让授课者角色做了变换，也让授课者角色有了多重性。
可不能小看这一点：中国文明几千年，中国师徒几千年。老师要想知晓自己的模样，只能从学徒的口中了解自己。尽管语言的描画可以滴水不漏，但毕竟比不上高科技的回眸一视：原来这就是自己。我的课是这样的呀。晒课的远视，让授课者能够重新审视自己得失。“晒课好不好，谁晒谁知道。”不只是网友对晒课的一个调侃，也是一个非常容易让人忽略的真理：只有晒了，才真正看到。只有做了，才知得失。晒课的深浅，只有晒课人内心里有着最为真实的感知。这种感知，这样的觉醒，这样的获得，对于一个教师专业的发展尤为重要。别人讲了千万遍，不如自己看一遍。别人的课听了无数堂，不如自己上的那一堂。做，让自己有了教学行动；晒，让自己有了教学勇气；课，让自己有了重新研究对象。不是研究别的，那是研究自己。大家帮你研究，不是一个学校的老师，是那些有名的不见面的老师。他们的点评，他们的点赞，有着更多的真实性、客观性。何况，有时间，静下来，你可以研究自己，研究自己的课堂。这样来自多方面的互动性、无限性、未知性，更加刺激一个教师课堂教学的发展。利用网络的力量，实际上是利用了整个教师资源。
晒课是一面镜子，照出自己的不足。于永正老先生说过：课堂是个遗憾的艺术。再好的课堂，总有需要改进的地方。这是由老师和学生实际状况决定的。老师是成长中的老师，学生是成长中的学生。课堂有着无限生长的可能。一节课，时间界定；一节课，老师不同；一节课，学生不一样。这些因素，决定着课堂的丰富多样。条条大路通罗马。一千个教师应当有一千个课堂。没有好坏，只有完美。那些让学生真正有最大受益的课堂，才是好课堂。没有那样的课堂是面面俱到的；也没有那样的课堂是完美无缺的。晒课，让老师们充分认识到这样一点。要研究课堂，要研究学生，要研究教材，更要研究自己。什么时候课堂超时了？你不上晒课你不知道；什么时候你老时带什么样的口语？你不听不知道；什么时候你总是提问个别学生？你不看你不知道。什么时候你总是课堂上的麦霸？你不看你根本没有意识到......等等，云云。
我们在晒课中发现自己好多遗憾，好多不足，好多不应该。这些本身就是晒课的产物，更是晒课的收获。不要只是盯着自己阳光的一面，我那样的“亮点”多酷闪，我的课多么“优质”，甚至我是一个远近有名的“名师”。晒课，它会一分为二，它撇开了专家的定性，它回避了圈子的惯有眼光。它就是它。它晒在那里。有没有温度，时间沉淀了才知道。那些来自草根“网友”会公正地给予评价。尽管“仁者见仁智者见智”，看法不一；但群众的眼光是雪亮的。是金子迟早会发光----用在晒课，应当不为过。
-----“每个人都精心准备一堂课，整合起来就是很好的教材资源。晒课的真正目的不应该是比赛，而是相互学习，取长补短，共同进步！晒课可以是形式，也可以是实事，决定因素不在外而在内！”
-----“‘晒课’出发点是好的，确实好处多多，它可以促进我们的教学，促进我们成长。但“晒课”要花费很多时间和精力，很可能成了课改中的一朵浪花，慢慢地会消失了踪影！”
-----“毫无疑问“参晒者"肯定认真准备了，无论成功与否，对于我们观课者来说都是一种学习，可以取长补短。对于每一节课的环节设计、学法、教法每个人都有不同的想法，而网上晒课就是一个平台，它让我们能够通过这个平台去了解更多的教学方法和手段，对提高教师的教学水平有很大的帮助，希望能欣赏到更多的作品。”
-----“对待事物，我们要用一分为二的观点，辩证地去看。尤其是新生事物，不要急于否定。只要他的优点多，作用大一些。我们可以试着慢慢推进，总有认同的时候（推陈出新势在必行）。相信晒课也一样吧！”
晒课的讨论还在进行中。这些网友的话让我们更加坚定一个信念：晒课，无论好坏，它是一种教研形式。它会发展，它会完善，它更会自我生长。只要我们有了面对教学的勇气。晒课，让我们与自己，与课堂有了对话的可能。
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