怎样认识孩子的智力、知识、智商和创造力

中耀

  智力：是一个人认识事物和解决问题的能力，一个人的智力大体包括一下几个方面：

 1.人对客观事物的感知能力和反应能力；

 2.人的思维能力（包括形象思维、抽象思维、多元思维和创造性思维）；

 3.人对客观事物的积极反馈（包括学习能力和适应能力）；

 4.人的多方面经验和知识积累（即信息的储备）；

 5.运用智能，能动地解决各种复杂问题（即信息正确有效的输出）。

  智力：是一个人的先天素质、后天所受教育和社会历史遗产影响以及个人努力等多方面因素互相作用的产物。智力是人类精神活动的重要组成部分，因此，家长应当积极培养孩子的智力。

  知识：是人们在社会生活实践获得的对客观事物的正确认识，或者说是认识和经验的综合。

  智力是认识、思维、过程，是取得知识、运用知识改造世界的能力；而知识则是智力活动过程中的产物或解决问题的资料和手段。教育孩子的重点在于培育孩子的智力，而不能仅仅教给孩子知识；但知识是提高智力因素之一，因此也不应忽视知识的传授，否定知识教育的说法更是错误的。

 智商：又叫智力商数，通常以英文字母LQ来代表，是人们提高实际年龄与智力发展之比来表示智力发展的水平，其公式为：

 所达智力年龄÷实际年龄×100＝智商（LQ）

 如：一个孩子的智力年龄与他的实际年龄相当，其智力为则为100（系正常水平）。否则，则可能显示出低差别。

 一个5岁的孩子，如果具有7岁孩子的智力水平，其智商则是：

 7÷5×100＝140（LQ）

 智力包括着广泛内容，而孩子被测验时往往受其所受教育以及生活环境等诸多因素的影响。因此，难以真实地反映其智力状况。加之，孩子的智力发育又不断发展变化。所以，即使检测出的智商能说明一点问题，也不可把它看得过死。

 创造力：是突破旧的理论规矩和方法，采用另一种新的方式方法，发明或创造出新事物的能力。

 创造力和创造想象、创造思维分不开，而旧的思想框框和思维方法是创造力的大敌。人在创造过程中成长，世界在创造力的推动下前进，创造力推动着人类的进步。创造力离不开知识和智力，但知识和智力并不等于创造力。一个知识丰富、智力高的人并不一定具有较高的创造力，有些“发明家”可能是普通工人或孩子，而不一定是科学家。

 创造性思维是一个人最宝贵的品质，创造力是一个人最宝贵的能力。家长在培养孩子智力的过程中，应当爱护和鼓励孩子的创造意识，不能以各种陈规旧习约束孩子。因为培养孩子的创造力，实在是对孩子进行智力开发的最高原则。

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