教师，通常被誉为“灵魂的工程师”。灵魂亦好、工程师也罢，但凡是人就会有遇到困难的时候。教师不是万能的，新教师遇到的困难远比想象的还要多。时间匆匆忙忙往前走，你总不能喊停：“让我想想。”在学校，学生边学习边成长；教师——尤其新教师，何尝不是边学习边成长？

要给学生一滴水，教师要准备一桶水。意思是，你得有足够的知识装备。正如上阵杀敌，你有十八般武艺也要有所选择。学生是鲜活的个体，每个班都有着自己不同的具体情况。新教师往往很是头痛：别人的成功经验借鉴不来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践，得出的就是真理。

不少新教师，都会上网看着各种案例。遇到什么情况，然后怎么解决。也会向资深教师请教切之可行的做法。所有这些，无不将鲁迅先生的“拿来主义”发扬光大。请“对症下药”，每个班级的特殊性摆在那里。你若视而不见，理论与实践将会严重脱节。事倍功半？恐怕剩下的只有失败。

欧阳老师刚来我们学校，所带的班级让她欲哭无泪。欺负新人，许是男女老少的通病。她极其郁闷，管了学习就抓不了纪律；抓了纪律就耽误了学习。哪怕上课下课都呆在教室，希望通过长期接触达到更好的教育效果。然，都是徒劳之举。欧阳老师将办公室所有同事取过经，但全不适用。

像欧阳老师这类讲台新人，说多不多、说少不少。面对几十个欢蹦乱跳的孩子，你打不得，骂不得。你的修养、你的学识，可以说毫无用武之地。如何是好？四个字，恩威并施。你若要表现你的和蔼可亲，先请确保和蔼可亲的效果：学生听话，按照你的要求完成他们所要完成的学习任务。

该怎么做，那是原则问题。学生应该无条件的听从，并且尽最大能力做到。譬如说，课前准备、课堂纪律、课间安全。哪怕你不是班主任，你也要保证你的课堂学习有序的开展。中途停下组织纪律，那会影响学习。但，吵吵闹闹，谁能听得下去？办法总比问题多，具体问题必须具体分析。

无论小孩抑或大人，没有谁喜欢整天对着黑面神。学生表现得不好，不要想着“赏识教育”昧着良心还在使劲说好好好。学生表现得不错，必须的大力表扬——树立榜样，这个学生有荣誉感其他学生也有学习的动力。新教师有自己的衡量标准，言行中慢慢影响学生。培养，正确的是非观。

恩威并施、赏罚分明，该怎样说就怎样说、该怎样做就怎样做。

新教师又如何？请相信自己。孩子们的未来，正等着你的引领……

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