汉语拼音改革势在必行

今年本人有机会在某小学听取一位优秀教师的汉语拼音复习课，课堂上教师充分利用白板和学生手中的卡片，感性直观地启发引导，迅速将纯真稚气的小学生带入佳境，使他们在愉悦的情境之中循序渐进地巩固了声母韵母的读音、写法，准确系统地给汉字注音。课堂气氛活跃，合作练习、展示交流、置疑测评等环节，自然调理，环环相扣，效果极佳，可以说是一堂很成功的示范课。

课后仔细一品味，不禁大吃一惊，难道老师们都教错啦，还是

200、为，①wèi为通谓，认为，说。《列子·汤问》：“孰为汝多知乎？”

155、强，①jiāng强通僵，僵硬，僵化。

86、机，①

50、奉，①fèng奉同俸，俸禄，薪俸。《史记·平津侯主父列传》：“弘位在三公，奉禄甚多。”

其二、其实质是本有其字的假借，即借字和本字同时存在，有本字而不用，却假借语音相同或相近用借字表本字义。假借用字,统称通假字，其假借义关系表示为“通”。

其三、本字和借字意义完全不同，也就是说本字不含有假借义。而且本字和借字在字形上没有直接的渊源关系。

其四，某一假借字，既可表一个本字的一个或几个意义，也可表几个本字的意义。

    古汉语假借述略

假借是古汉语发展过程中的必然产物，研究假借涉及文字、文学、历史、考古、政治经济等诸多学科领域，繁纷复杂。由于假借手段在汉语言文字发展进程中具有不可替代的特殊作用，必然引起历代语言学、训诂学等专家学者的关注与探索，可谓仁者见仁智者见智。好在是非越辩越明，共识越来越多，观点日趋统一，这对以后阅读历史古籍或文言教学无疑是一件可喜的事情。