最近，我遇到了一位在教育儿子方面倍感失落的父亲，他是国内一所211高校的著名教授，在自己的研究领域中堪称出类拔萃的专家。但是，让他倍感困惑的是，自己教育了那么多的优秀学生，为什么在儿子的教育上却很是失败呢？如今，15岁的儿子思维和其他同学明显不同，经常对老师的知识讲解百般质疑，总是故意要与众不同，想要从某个怪异角度去找出一些“歪理邪说”，这让教授非常苦恼。

在与教授的交谈中，我了解到一件非常重要的事情。原来，这位教授很喜欢研究哲学问题，经常在教育儿子的过程中加入哲学元素。例如：在儿子四五岁的时候，常常向他问问题，而教授每次解答之后，总是不忘这样对儿子说，“很多事情实际是没有对错的，对的可能是错的，错的可能是对的，你要换个角度想想！”这番话让我“豁然开朗”，这恰恰是问题的症结所在。

对一个四五岁的孩子说这样的话好不好呢？难道这样不能让孩子更多去思考问题吗？我可以非常肯定地告诉大家，这是个错误，极其大的严重错误！这番话如果换在孩子十八岁的时候去讲是很有意义的，这时孩子已经或者即将进入大学，他的逻辑思维、辩证思维都已经基本成熟，能够很好地理解和接纳其中的意义。但是，对于一个四五岁的孩子还说，他连人都只是按照好人和坏蛋来划分的，这种回答和所谓引导就会让孩子很是迷惑，以致他后来出现了很多是非不分的问题。

当然，这个孩子的问题并非不能干预和解决，但是，需要进行很专业的认知心理调整，需要付诸很大的努力和时间精力。而从这个案例出发，强烈建议广大家长朋友们去认识和反思一个问题，对于刻意的智力开发来说，“教育绝不是越早越好！”那些将孩子早早送入各种幼儿班、训练中心的家长们，也许你正在用自己亲手创作的财富和对孩子无限美好的爱，扼杀孩子学习和成长的本能！那些拔苗助长的传说正在用不同的版本一代一代地延续着。

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