作文教学评课实录：大道至简，遵道而行

              ——特级教师陈继英评柏华作文课堂教学

报道：

马恩来名师工作室（宫君会）报道：2015年10月22日下午，福田区马恩来工作室、谭吉林工作室、梅山中学语文组作文教学联动教研活动在福田区梅山中学成功举行。

此次活动的主要内容有：梅山中学柏华老师作文课例展示《尽精微，致广大——例谈文章的立意》，莲花中学谭吉林老师作文教学讲座《我的思考我的爱》；随后，深圳大学师范学院高天明博士、深圳市第三高级中学特级教师、正高级教师陈继英老师、深圳市教科院初中语文教研员端木春晓老师、福田区教研中心中学语文教研员陶印宝老师等专家名师进行点评。

梅山中学领导莅临指导。马恩来工作室、谭吉林工作室、梅山中学语文组全体成员全程参与活动。

特级教师陈继英老师是著名的作文教育专家，他的点评非常中肯和精彩。他认为，柏华老师的作文教学经历了升旗作文、微博作文、爱的作文的发展过程，不断创新，不断升华。此次展示课，则很好地体现了“爱的作文”的风格，体现出柏华老师爱学生、爱语文的教学历程。课堂上展示的作品，绝大部分是学生习作，可以有效引导学生热爱作文，热爱生活，是富有教学智慧的体现。陈特强调，作文来源于生活，学生没有对生活的感知、热爱，就不会有精彩的作文。而柏华老师打通了作文与生活的通道，用随笔、微信、微博，把写作与生活联系起来。

陈老师还指出，柏华老师有很强的课程建构意识。本节作文教学课，主题鲜明，有引导，有提升，这样的课其实是老师自己构建的，而语文课很多时候都是老师自己构建的。针对本节课，陈特又提出了自己的思考与中肯的建议。他认为本节课的一些细节可以再推敲，可以在课堂进行适当的练习，给出一些时间当堂练习。展示的学生习作数量控制在4、5篇为宜，请作者或其他学生把作文内容讨论透彻，以此加深学生对本节课主题的理解，恐怕比大量展示效果要好。

陈继英（特级教师）评课实录：

陈继英老师（拿端木老师名字牌）：把这个拿开，别人一看是端木老师，怎么端木老师长得这么难看（众笑），这不好，长得难看的是我，这个（换上自己的名牌）是我的名字。

尊敬的高教授、马老师、端木老师、陶老师，尊敬的各位老师：

有幸和我们马恩来老师工作室一起来学习（马恩来老师补充：还有谭吉林老师），对，谭吉林老师工作室一起来学习，共同研究作文教学问题，非常高兴！

梅山中学，我来得比较少，但是跟柏华老师非常熟，跟秦建新老师也熟，我加了个“也”字，那就是认识柏华老师早，这个早到什么时候呢？应该是十五年前，她参加继续教育，我在讲作文的教学，当时她提出的问题就是升旗当中所写的内容应该怎样表现好，我现在记忆犹新。那么今天又听到她关于作文课的这些见解以及作文课的设计，我感到柏华老师是真正的热爱语文的老师，所以，我想讲的第一点，我认为，柏华老师的作文教学法应该是“爱的作文”。

     她的“爱的作文”首先体现在对于学生的爱。老师们，你看，她展示出来的这么多的学生作品以及与家长的联系：用微信沟通作文方面的内容，如果不是对学生的真挚的爱，这些事做不到的，即使是一时做到了，也不可能保留这么长的时间，仅从这一点来看，柏华老师是爱学生的，通过爱，来赢得学生爱作文，所以，整节课我都看得出来，应该是这样一种历程。

第二点，当然就是爱语文。对语文这种执着的追求，确确实实令人敬佩，我觉得她的教学经历已经二十多年了，这二十多年一直这样执着追求，从升旗作文到博客作文到今天的爱的作文，这个发展的线路就表现出她对语文的执着追求。其实啊，我们说，什么是人才？人才并不是说天生下来就是特别杰出的人，而是执着追求的人。我觉得从这一点来说，柏华老师是我们语文界的人才。这种执着的追求，不但值得我敬佩，也值得老师们敬佩。

柏华老师所举的例子都是学生自己写的，后面也有大家的例子，本身就有激励作用。每个学生的作品在班上展示了，当着这么多的老师专家展示，这个学生得到的鼓励是非常大的。绝不仅仅是一个老师打了一个分、得到一点点肯定所能做到的。所以，选学生的例子是非常智慧的选择。

因此，我认为，这其实在引导学生热爱作文，而且引导学生去热爱生活，感知生活。作文来源于哪？它实际来源于学生对生活的感知，没有学生对生活的热爱和感知，就不会有作文。我在我我的一本本书中提到这样一个观点：要让学生找到作文的思维起点。作文的思维起点在哪里？有时候可能从阅读中来，但更多的可能从生活得感知中来。当他在生活当中有所触动的时候，再加上老师讲的技巧，这样才会化为一体，才能心有所动，笔有所动，这时候写出的作文才能是真情实感的流露。否则，只是一种技巧，只是一种方法的炫示，让学生去写，这个时候，学生依然会咬着笔杆，难以写出东西来。

为什么呢？因为他没有办法办法把这个作文题化为生活的体验。如何让学生把自己的生活体验写入作文当中，那就要把学生的作文和生活很好的结合到一起。所以，把学生的作文作为讲课的主要内容，这是必要的手段。而柏华老师在这方面我觉得是做得非常好的。还有学生写随笔。（指课件）看这个地方，（柏华补充：天天写的，小微博），写小微博，小微信，其实就是把生活的点滴记下来，又是让学生观察生活、认识生活的一种必要手段。这样，他每天观察一下，思考一下，老师们，你想一想，这个时候他们积累了生活，体验了生活，然后看到题目的时候，他自然就能够沟通了，因为人脑有自然的天生的进行信息连接的能力，但是，如果他对生活是一种陌生化，他不关心，那就没办法连接。

我们知道，学生并不缺乏生活，但是，为什么他们写不出文章，不写文章。为了什么？因为他们对这个问题的关注和研究不够。而用随笔、微信、微博把生活连接起来，这样，就把生活和作文打通了。所以，我以为，作为一个老师，柏华老师是大智慧，也是大手笔。不要感觉这不就是个简单的东西吗？其实，我们中国有个词：叫大道至简。大道就是简化的东西，大道至简呐。如果这个东西很复杂，得啦，这个东西不好操作，操作起来就难了。而大道至简，在简化当中，很好的操作，这就是大智慧。所以，我十分肯定，这种用随笔、微信、微博和生活联系的做法，然后再连接到作文中。这一点是非常好的。

另外，作文教学的主题也是很鲜明的，这个作文教学她是让学生先看了作文立意的正确性，什么是作文立意的正确性。然后说作文的立意如何提升？如何做到鲜明？提升后才能鲜明。接着展示了学生的作品，然后又用大作家的作品来印证作文的主题，如何做到鲜明。这样，既有学生的作品，又有大作家的作品，学生的感触非常深刻。再从课的构思角度来看，它有个起承转合，刚才端木老师也讲到了这个问题。先从什么是主题的正确性，正确了是不是就是好作文？这又是一个问题，接下来，要使主题真正弄得好，还要做到鲜明，就要提升，所以这个逻辑顺序是非常明确的，也是应该这么走的。

语文老师和数学老师不同，因为语文老师很多课是自我构建的，老师要有个课程意识，而数学老师的题是明显的，逻辑性很强，不要求自己作过多的自我构建。语文老师则不同，必须要有很强的作文构建意识。从柏华老师作文的教学过程来看，她是一个有很强作文构建意识的老师、课程构建意识的老师。所以，我认为在这个方面，她是很成功的。

就这节课，也提点建议：怎么来搞这个作文。我穷其一生对作文的研究也是执着追求。从九零年前后在《语文教学通讯》连载我的作文教程到现在依然在做这个东西，我感觉作文课怎么上得更高效，可能在这方面要好好地考虑一下。整个大的思路没有问题，但是，这节课具体而微，我们应该怎么设计，可能应该再进一步进行完善。我说的完善，展示了这么多的学生作品，是展示三五篇好，还是展示十几段好。这个可能要做一个考虑，我认为三五篇内，每一篇让学生讨论透，让作者说一下，自己为什么在这个地方写这么写，写这几句话，他怎么想的，其他学生有什么感想，可能当堂的效果会好一些。这是一个建议。

另一个建议，学生认识到了这样写好啊，是不是就能够在写作时用起来呢？我想，这还有个转化的问题。比如，在座的各位老师，已经认识到了这篇文章好，是不是我们能够写出这样的好文章？可能有些老师是做不到的。为什么呀？因为作文还需要重新进行构思，还有一个系统化的过程，所以还得要练。我觉得要给学生一些时间练，现场效果好点。如果有时间展示一下现场写出来的，又比他们各自选来的文章效果好。为什么？因为现场写出来的东西，大家都写，他们的感触体验常常带有共同性。

关于建议，我就说两点。

还有，与谭吉林老师啊，我们原来也是认识的。我们在一起搞过一次活动。我感觉谭老师提出的问题，是关于作文的构思性写作和非构思性写作的问题。性灵作文、性情作文和命题作文、命意作文之间的区别，其实平时学生写放胆作文，等要考试了，这个阶段再训练构思作文，这个之间是不一样的，可以分开来考虑。二者看似不同，实际上也是可以沟通好协调好的。

我就说这些。

谢谢大家！

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注：本文发表在华南师大《语文月刊》（2015年6月）头条“语文观察”栏目的“特别关注”。

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