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特级教师陈继英专著《语文教学的战略思维与艺术》出版

(2015-01-10 09:59:17)
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人生语文

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教育

名师工作室

分类: 人生语文研究

特级教师陈继英专著《语文教学的战略思维与艺术》出版

编辑推荐】

   本书是我国第一部从战略思维高度研究语文教学策略与艺术的专著;

   是著名特级教师用理性思维、全球视野破解语文教育难题的一部力作;

   是第一线教育名家观察感受中国社会发展需要,用理性思维、全球视野和战略思维研究我国语文教学现实与策略的扛鼎力作;

   作者汲取我国传统语文教育精华,融合人才学、教育心理学和思维科学与信息科学研究成果,着眼于语文学科本质与人生发展的关系,提出了语文教学的战略思维和人生语文教学新模式;

   书中的理论与课堂教学实录,为读者提供了探求语文教学提升人生境界,丰富人生智慧的教学研究与实践精品。

   著名语言学家李行健先生作序,著名语文教育家周正逵先生、罗易先生题词,中国文化发展促进会会长、原文化部常务副部长、党组书记高占祥先生题词赠书。

【本书目录】

语文教学的战略思维与艺术    

                    陈继英著

                      

序一:语文教育要有大境界(李行健)

序二:在“人生语文”课堂上探索前行(程少堂、马玉娥)

目录

第一章  语文教学应走向何方

         ——人生语文教学理念与语文教学战略思维的提出

 第一节人生语文教学理念的提出

    一、人生语文提出的背景

   二、人生语文提出的理论依据

   三、人生语文提出的事实依据

  第二节人生语文教学理念的突破

一、理论性突破

二、实践性突破

  第三节语文教学的战略思维

一、什么是战略思维

二、语文教育为什么要有战略思维

三、语文教学战略思维的落实

 

第二章 语文的教学向度与策略

第一节人生语文文本内容解读的基本教学向度

一、尊重学生的初始阅读与体验

二、再现与还原

三、披文入情,入境通情

四、知人论世

五、注重思维训练

第二节人生语文的语言教学向度

一、教学生咬文嚼字

二、教学生联系作者思路品味语言

三、教学生感受其声,品味其形

四、教学生品味语言的反复呼应

第三节人生语文的学习方法教学向度

一、读书方法向度的指导

二、学习习惯的训练与指导

  第四节人生语文的文化教学向度

   一、文化内涵的解读

   二、文化教学的意义

   三、文化教学的方法

  第五节人生语文的精神教学向度

   一、精神教学的意义

   二、精神教学的方法

 

第三章          人生语文教学新模式的构建

 第一节人生语文要不要构建教学模式

 一、教学模式的内涵解读

二、教学模式与新课堂教学变革

 三、教学模式与教学模式化

 第二节构建教学模式的依据

一、古代书院式教学模式

二、班级教学模式

三、发现学习教学模式

四、人生语文教学模式的借鉴

五、构建人生语文教学模式的意义

第三节人生语文教学模式的基本类型

第四章 人生语文教学的艺术与方法

第一节 教学语言的特性与艺术追求

一、教学语言的特性

二、教学语言艺术的意义

     第二节课堂讲述语言的艺术

一、追求自然流畅的语言美

二、巧用风趣灵动的语言

三、形象生动地表达

四、善用幽默点燃

五、善用激情感染

第三节 课堂评价语言的艺术

一、激励的艺术

二、引发的艺术

三、改变学生的不良习惯的艺术

第四节 课堂教学问题的设计艺术

 一、课堂教学问题的意义

二、课堂教学提问的现状

三、课堂教学问题的设计艺术

(一)教学问题的针对性设计

 (二)教学问题的层次性设计

 (三)教学问题的引领性设计

 (四)教学问题的趣味性设计

 (五)几种教学问题的特殊设计

第五节 课堂教学对话的艺术

        一、教学对话的历史与现状

      二、什么是真正的教学对话

      三、教学对话的前期阶段:阅读对话

        (一)什么是阅读对话

        (二)阅读对话的方法

          1.直觉思维推测法

          2.抓关键词句法

          3.章法对话法

          4.知人论世法

          5.以意逆志法

          6.比较法

      四、课堂教学对话的艺术

         (一)创设平等的教学对话氛围

         (二)教师要善于引领

         (三)教学对话的机智

第五章  人生语文教学理念实践课例

         ——陈继英公开课教学实录

第一节《捕蝶者》公开课教学实录

附录:“人生语文”:用一棵树摇动另一棵树

      ——评陈继英老师的公开课《捕蝶者》(程少堂)

第二节《访谈》公开课教学实录

第三节《读<</SPAN>伊索寓言>》公开课教学实录

第四节《捡麦穗》公开课教学实录

 附录:《拣麦穗》学习指引

第五节作文教学公开课教学实录

第六章 作文教学的重心在哪里?

——人生语文理念下作文教学的策略与艺术

  第一节  关注作文的思维起点

  第二节  中学生作文心理的调控艺术

  第三节  考场作文灵感思维的引发

  第四节  中学生作文创新思维能力培养的途径与方法

  第五节  作文立意创新的思维方法

  第六节  学生写作情感的引发艺术

  第七节  学生作文思维深刻性的突破与训练艺术

  第八节  构建“思维核心,读写互动”的作文教学体系

  第九节  考场记叙文构思的艺术追求

  附录:探索新课程作文教学的理想体系

         ——陈继英作文教学思想与艺术评介(孙移山 )  

第七章语文教师专业发展的困惑与破解

  第一节  普通教师与名师的差距何在

           ——普通教师实现名师理想的“一般经验”

  第二节  语文教师的理论视野与尴尬

          ——以教师面试答辩中遇到的问题为例

  第三节  语文教师应强化哪些当代意识

后记

        塑造全新的精神宇宙

特级教师陈继英专著《语文教学的战略思维与艺术》出版  有关该书的评价:

1.著名语文教育专家、特级教师、正高级教师罗易先生评价说:“整体通览该书之后,我很震撼!该书可称为巨著,之所以称之为巨著,不是论厚薄,而是论内涵和影响力。人生,是世界上最巨大的背景,陈先生让语文教学置于这最大的背景之上做研究,大气宇!人生,是世界上最巨大的能源,陈先生把语文教学作为这最大能源来开发提炼系统,大气魄!“人生语文”潜理自古就在,但几千年来潜而未发,今日是发在陈继英先生手上,陈继英先生把这实理冠之以名,推之以道,践之以行,其贡献和影响是巨大的。因而称之为“巨著”。语文出于人生,又提升人生,故人生语文教学理念是语文教学的战略思维,该书的出版,对我国的语文教学研究堪称历史性突破性贡献。
 2
.行至“语文”水穷处, 且看“人生”云起时——陈继英先生《语文教学的战略思维与艺术》管窥(安徽 陈永睿)

http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102vlrb.html

注:本文发表在华南师大《语文月刊》(20156月)头条“语文观察”栏目的“特别关注”。

 

3.人生语文:语文教育的大境界

          ——读陈继英新著《语文教学的战略思维与艺术》

                    安徽省霍邱县第一中学 赵克明

                 http://blog.sina.com.cn/s/blog_563751810102v9xm.html

  作者简介

  陈继英,著名语文特级教师,中小学正高级教师,深圳市首届教育名家,深圳市教育局名师工作室主持人,深圳大学硕士生导师,教育部“国培计划”主讲专家,中国教育学会“骨干教师培训”专家,深圳市教师继续教育课程主讲专家,广东省教学水平评专家,广东省教育规划课题“强师工程”立项课题评审专家,中国语文报刊协会课堂教学研究会学术委员,原中国教育学会中学语文教改研究中心常务理事。
      
 从事语文教育教学30多年,在阅读和作文教学方面多有建树,是我国“人生语文”教学理念的首倡者及其教学模式与理论的构建者,被教育专家评论为“人生语文”教学流派及“思维核心,读写互动”作文教学体系核心代表人物,1990年前后,其作文教学系列文章在《语文教学通讯》等杂志连载,在全国语文界产生广泛影响。发表教研文章200多篇,出版教学研究专著《语文教学的战略思维与艺术》《中学生议论文写作思维指导》《新课程新高考新思维作文教程》,主编教辅用书《课堂教学新坐标》20多册。曾荣获国家、省教育科研成果奖8项,有13篇论文被中国人民大学《中学语文教与学》等全文转载或索引,他长期从事高中毕业班及一线教育教学,教学成效卓著,高考成绩长期名列重点中学前茅,应邀在全国许各地市讲学或上示范课300多场次,广受各地专家及广大师生好评与追捧。
       他的教改事迹与经验,引起了教育专业媒体关注,曾被教育部主管的《教育文摘报》“头版人物”、全国中文核心期刊《语文教学通讯》“封面人物”进行大篇幅具体报道与推广,上海《语文学习》、广州《语文月刊》以及《河北日报》、《深圳晚报》、《晶报》、《深圳特区报》《教育家》、《未来教育家》、《中学语文园地》等报刊也先后对其教学理论与事迹进行专题介绍与评价。

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