要重视孩子非智力因素的培养
李晓东

　　随着人们对早期教育的认识,越来越多的家长对孩子的早期智力开发给予了高度的重视。从送孩子上幼儿园开始,家长们就注意选择能教会孩子一技之长的“特长班”；许多幼儿园也迎合“望子成龙”家长的心理，尽量多地去教孩子文化知识,更有甚者,竟把小学一年级课本“借鉴”过来,当作幼儿园的教材来教孩子……而许多家长也认为这是对孩子的最佳智力开发。
　　这种把小孩子牢牢圈在屋子里,不管每个孩子的天赋怎样、兴趣如何,采取“一刀切”的形式,逼孩子们背唐诗宋词、练书法绘画,学弹琴唱歌,攻外语、电脑……这实际上是一种违背早期教育规律的短期化行为,有人叫它“过度教育”。
　　“过度教育”可能在一个时期让孩子有“明显效果”,但最终的结果往往是令人失望的。
　　英国教育家斯宾塞一百年前就曾指出:“过度的教育会给早期教育带来极坏的作用:坏在给了孩子们一些很快就忘掉的知识；坏在引起孩子们对知识和技能的厌恶；坏在忽视知识的组织,而那比获得知识更重要；坏在损耗了孩子们大量而有限的精力……”
　　那么,应当如何对孩子进行正确的早期教育呢?我认为最重要的是要高度重视对孩子“非智力因素”的培养。所谓“非智力因素”是指兴趣、情绪、意志和性格……等心理方面的因素。
　　培养孩子的非智力因素应从小抓起,但并不需要送孩子上高标准的幼儿园或专门的培训班。只要家长和老师能在日常生活和学习中,注意培养孩子广泛的兴趣爱好,培养孩子、乐观、稳定的情绪,使孩子具有自信心、独立性,能忍受挫折和不怕困难的意志品质,这都属于非智力因素的范畴。
　　家长和老师还应鼓励孩子做力所能及的家务,学会关心和帮助他人,树立集体主义思想。培养孩子对家庭、对社会的责任感,逐步帮助孩子形成自信、坚毅、勤奋、谦逊、富有正义感、责任感和事业心的优良性格。
　　有人问一位诺贝尔奖金获得者,最重要、最关键的学识是在何时何处得到的？科学家的回答是:小时候,在幼儿园。”问者不解,科学家意味深长地说:“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错事情要表示歉意；要仔细观察周围的大自然……从根本上说,我学到的最重要的以致影响我一生的东西就是这些。”这可以说是非智力因素的巨大作用,相信我们每一位家长也会有类似的感受。
　　诺贝尔奖金获得者、著名物理学家杨振宁曾给上海的大学生讲了一件颇值得深思的事。他说,1934年夏天,教数学的父亲发现刚念初中的他很有些数学天才,于是请了一个人给他补习,但不是补数学而是讲习子《孟子》。我觉得杨父的高明之处，就在于他没有急功近利地开发儿子在数学方面的智力，而是更注重了对儿子非智力因素的培养。
　　“天才是百分之二的灵感和百分之九十八的血汗!”据许多追踪性的研究表明:一个人能否成功,智力因素仅占30%,而非智力因则占70%。在杰出人才与平庸者之间最显著的差异不是智商高低,而是兴趣、情绪、意志和性格等非智力因素的优劣。但愿教子心切的年轻家长们能够从成功者的短短箴言和教育家的告诫中,得到有益的启示,在抓孩子早期智力开发的同时，别忽视了对孩子非智力因素的培养！

欢迎浏览点评我的散文：