[专栏]教育的“泛爱”

从校园“出发”的教育成了一个迷了路的孩子。这些可怜的孩子呀，他们正遭受着一场名之曰“爱”的无情洗劫。爱孩子，我们爱孩子，当爱成为最理直气壮的理由时，一切的劫杀骤然之间就变得光明磊落了。

我们爱孩子，会准许含苞待放的花朵凋零成满地落红？爱孩子，我们会忍心让孩子在痛苦的学习中挣扎，那满眼的哀怨不是谴责？爱孩子，我们会装聋作哑无视孩子的声声呼救、阵阵呐喊？爱孩子，我们明明知道教育患了疾病，却又故意拖延着不去救治？

当爱被一种成人化的功利私欲所占领时，爱就明目张胆地转化成为另一种光天化日之下的施暴。正确的爱，可能比任何教育智慧更有功德。遗憾的是，我们至今仍有那么多的“胡作非为”，都在“冒用”着爱的名义。

我们迟迟不把学习的权利还给学生，是怕孩子学不会，因为我们爱孩子；我们一次次用语言瞄准孩子的心灵“施暴”，是怕学生改不了，因为我们爱孩子；我们每天布置大量的作业，逼迫孩子写到子夜，是怕学生记不住，因为我们爱孩子；我们凡事都替代学生，用自己所谓的经验省略了学生必须的经历，是怕学生跌跟头，因为我们爱孩子；我们不敢组织踏青、秋游、冬天滑冰，是对学生的安全负责，因为我们爱孩子……

我们可以把毫无用处的知识强塞到孩子脑袋里，把机械、死板的“标准化”刻在孩子的骨头上，我们可以把孩子囚禁在各色各样的笼子里，让孩子们言谈举止都像一个训练有素的“老兵”……一切都因为我们爱孩子。

当因为爱孩子而强行剥夺了他们的童年、青春时，当教育在孩子们的心灵上刻下阴影时，当知识被验证却不能为孩子们今后的发展带来益处时，那么教育必须要经受无可逃遁的拷问：是精神的成长和情感的陶冶更重要，还是把孩子当成物化的学习机器，夜以继日地灌输知识技能更重要？如果是前者，那教育和给与孩子的学习生活就应该是完整的、自由的，而不是片面的、破碎的、被动的；如果是后者，那结果必然是“人”的消失，激情和创造的消失带来的是幸福和快乐的陨落，岂不意味着生命的消失！教育一旦变成丧失了生命的荒岗烂滩，其展示的不是育人的功德，而是陈列杀人的功能。

真正的爱孩子，就应该放手让他们去做。给他们时间和机会，千方百计去维护他们的权益、权利，纵然在我们眼里全是“错的”，也应该尊重他们的错误；让他们完全自主地决定自己今后的方向，纵然是“失败”，也应该接受这样的失败。真正的爱孩子，就要把校园、教室和学习交还给他们，让学习成为他们个人的生活、成长的需要和生命意义的来源。真正的爱孩子，就尽可能减少“好心”的干预，以发自内心的真爱，叩击孩子的心灵之门，让他们生出浑身的“本事”，能呼风唤雨。真正的爱孩子，就要懂得爱的真谛是什么，少一点心计，多一点真诚；少一些责苛，所一些激励；少一点小我，多一点无私。

教育没有爱肯定不行，一旦多得过火，也是灾难。当下教育的很多问题，是“爱多”的问题，少一点“爱”，克制一下自己，或许是解决之道。