办学要学会“有出息”

 受想成“名校”的欲望蛊惑，有些人不惜前倨后恭地惟书本、拜专家，实在无计可施干脆赤膊上证，关起门来搞发明，费尽九牛二虎之力“捣鼓”出一套非驴非马的“鬼谷子”理论，急火火刷满校园的大小墙头，再适当花些小钱，经当地社会媒体聒噪吹嘘，或者舍得破费邀请几个白毛发的专家，冠名搞一次什么研讨，便立马成了名校，走起路来挺胸凸肚，自己从此果真名校长“范儿”。

可到头来呢？赵本山说“涛声依旧”。纵览五四以来的中国教育，一个极端的现实是，我们并未见出比前人的高明，某种程度上，甚至还出现了一些倒退，比如大江南北意兴阑珊的搞“应试”，这“科举”得来的“名校”不是教育的“怪胎”又是什么呢？！

当下教育最大的问题是误入歧途！

指望一批“怪胎”来改变中国教育？你脑子没病吧。

是什么“毒素攻心”而让某些学校甘于沉沦？当然，我们不该一味埋汰“专家”，也不该一味数落某些“名校”，这颇有点“周瑜的板子”味道，但真正的专家应该学做“袁隆平”，住进“田地”搞科研，而真正的名校应该是灯塔、航标、播种机，是照射、指引、回家路，我们同时还应时刻保持绝对的清醒，办学不止是为了“成名”，要立志创办“有出息”的教育，就得走出第一步——“排毒”。

学校要从“名利场”里脱身出来，名校的价值应该“首先”“名”在善于从当下的问题里突围，它代表一个时代教育发展的境界和高度，它还应该“名”在以自己的“金手指”，指引大多数学校一条正确的“途径”，力求带动大多数学校寻找到办学突破，并发出自己的声音，做好自己的“行动解读”。

 学校要从“理念”的泥沼里拔出来脚来，“问题”才是制约学校发展的瓶颈，对于当下一线教育，应该排除“专家”的干扰，专家的价值和生命力体现在对教育教学行为的指导上，然而遗憾的是，我们对“专家”充满了太多的瑰丽期待，我们太善良地单纯指望他们去解决一切问题，到头来却被仍然无法改变的中国教育现实所“背弃”，这样的事实告诉我们，某些“理念”一旦不具备指导性，便堕落为虚妄，沉浸在这样的“理念”里多久，便“中毒”多深。

立志做有出息的教育还要走好第二步——我们要有这样的姿态——“弯下腰”来“俯视大地”，然后试着用“双脚行走”。

 “弯下腰”是为了寻找和发现“现实问题”；“俯视大地”是为了看清楚问题所在——我们的问题早就俯拾皆是，却又为什么视而不见？比如课堂上学生严重的精力流失、极度低迷的学习状态；比如我们太迷信于以所谓的“经验”去刻板地处理“学生工作”，而殊不知经验原本是主张“在经历中体验”；比如我们总把“读书”当成办学的特色，却忽视阅读大自然，阅读人生这本无字大书……“双脚行走”是为了体现实践的价值。

其实，拨开众多的纷扰，教育的诸多问题没那么复杂，不就集中在“课堂”与“学生”上吗？而“核心”又可归纳于教师的观念问题，有什么样的“观念”便有什么样的教育，有什么样的教育便有什么样的国民，揪住了“观念”，也就抓住了教育的“七寸”。揪住“七寸”去研究去行动，入骨入肉入神经，这样的教育想不“突破”都难，你说是不？ ——这是做有出息的教育的第三步——抓关键部位。

“揪住教育的七寸”，让教育回归到正途上来，致力于研究问题和解决问题，让每一个学生呈现出“生命的狂欢”，难道不是办学的一个很不错的思路？选择这样的思路吧，既然决定要选择，学校就要摆脱名利，敢于对很多东西说声再见，更要敢于排除“体内的毒素”，向虚妄的理念道一声：沙油娜拉。

再次声明，学校要有出息，并非不需要讨教专家和书本，而最该“弯下腰来——俯视大地——用脚走路”，唯有让理念从飞翔的空中落地，转化为“细节”和“规则”，教育才会因为体现出“生命力”而产生价值，假如你做不到这一点，干脆屏蔽一且的妄念，只做“埋头实践的教育”，因为你要知道某些东西，都是一帮家伙关上门空想出来，又以名校为诱饵用来忽悠人上钩的，背后有一种看不见的东西在“磨推鬼”，一直把你推向了歧途。