——二年级群文阅读 “色彩”单元教学设计

设计：市三小   杨红艳

点评：教研室   张建超

一、谈话导入

孩子，现在正值春天，你发现身边的变化了吗？（学生回答）

春天是个姹紫嫣红的季节，大千世界也是五彩缤纷的，请同学们一起睁大发现美的眼睛——（出示图片）

多美的画面啊，看到这些图片你想用什么词语来形容它？

真棒！你们不但发现了生活中的色彩的美，还能用自己的语言来表现这些美。（板书：色彩）

【点评】借用自然界的学习资源，引导学生发现和尝试表达，寻找到了本节课的合适起点。

二、学习形容色彩的词语

    1、老师给这些图片配上成语，大家边看图边读。（出示配词语图片）

    2、老师去掉图片，大家想象着画面，再读一读这些词语。（出示词语）

可以想象的到，此刻在你的眼前一定会呈现出各种各样的色彩。接下来我们一起来学习“色彩”单元的三篇文章：《五彩池》、《会变色的报春花》、《风的颜色》。（板书课题，齐读课题）

    【点评】由直观到抽象，分层次地走进单元主题。另外，对于二年级学生来说，一节课上学习三篇文章，符合群文教学的特点，容量也适中。

三、学习《五彩池》

关于五彩池还有一个故事呢？大家想不想听？

1、师讲故事（其实就是朗读文章的第一段）：

“我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。”

你们想不想飞到五彩池去看看？今天杨老师就着带大家一起去四川松潘的五彩池旅行。

2、出示阅读金钥匙：

（1）读课文时遇到不认识的生字可以问一问，猜一猜，甚至跳过去，看能不能快速地把课文读下来。

（2）默读课文，找一找：哪一段具体描写了五彩池的色彩？

    3、展示交流：谁能告诉大家哪一段具体描写五彩池的色彩并能读出来吗？

从你们的朗读中，我感受到了很美的色彩，我想很多人肯定和我一样。

出示五彩池图片，让我们给这些图片配上文字，再来美美地读一读吧。（学生自由读）

读到这里，你们的小脑瓜里有问题出现吗？

对，这么奇特的五彩池是仙人变得吗？那是怎么形成的?大家从文章中找找看。

你们透过文字有了自己的新发现，文章除了写五彩池的颜色，还写了颜色的形成原因及形状。请大家自由度文章的2、4自然段。

观察可以感受美，（板书：感受美）动脑可以创造美！在有的人眼中，报春花也会变出不同的色彩。（板书课题：《会变色的报春花》）

【点评】听故事、看图读句子、提出自己学习中的问题，这样的做法都符合学生年龄特点，也调动起了学生阅读的兴趣。由一个主问题生发开去，学生读得相对轻松，也有一定的效率。

四、学习《会变色的报春花》

 1、看到这个题目，你有什么问题要问？

那大家就带着这两个问题默读课文：报春花变成了什么色？它是怎样变色的？

2、出示阅读提示二（读一读，想一想）

报春花变成了什么色？它是怎样变色的？

孩子，小小的达尔文竟让报春花变了颜色，让我们一起来认识一下达尔文，请把书翻到39页，自己默读《热爱自然的达尔文》。

爱动脑的小达尔文让大自然中多了一种红色的报春花，为世界创造了色彩美（板书：创造美）。

达尔文是一个爱动脑筋的人，那大家也动动脑筋，想想风是什么颜色呢，让我们一起去感受风带给我们的色彩美吧!

请大家把书翻到33页，大声朗读课文，看你能不能发现：风都有哪些颜色？

【点评】在学习第二篇文章时，继续培养学生的质疑能力，同时，将“随文链接”的有关达尔文的介绍巧妙融入其中，不但学了文，还认识了人。

五、学习《风的颜色》。

大家真会读书！老师发现有不少同学掌握了读书的小秘诀：那就是边读边想象画面。请大家也向他们学习，来学习《风的颜色》。

1、大家边读课文边想象，看看你会想到什么画面。

2、学生朗读展示。

3、师生接读。

4、变化多端的风还有哪些颜色呢？我们来做小诗人。（课件：我是小诗人）

春天的风是黄色的，染黄           。

春天的风是红色的，吹红           。

春天的风是五彩缤纷的，染黄           ，吹红           ，染绿       。

真了不起，大家都变成小诗人了！，孩子们，插上你们想象的翅膀，我们再来当一次小诗人。

5、你能仿照课文写写你眼中的风吗？（课件：我是小诗人）

创作过程：（1）自己创编；  （2）小组交流；  （3）班级展示。

【点评】《风的颜色》相对另外两篇文章，洋溢着想象力，学生更加喜欢，且基本能自己读懂。所以，杨老师在这里以仿写来促阅读，方法巧妙，使读写得到了自然的结合。

六、比较发现。

艺术家罗丹说：生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛!同学们用你们会发现的眼睛去看一看，这三篇文章有什么相同点和不同点？

相同点：都是写色彩的，文字都很美。

不同点：选取了不同的事物。

【点评】群文阅读最常用的一个方法就是比较，虽然二年级学生视野狭窄，还不具备较强的比较能力，但杨老师还是鼓励和引导他们去尝试发现。这就为以后的学习做了铺垫。

七、总结。

有了阳光，世界变得温暖；有了鲜花，生活变得浪漫，有了色彩，生活变得绚丽多姿，让我们一起在生活中用眼睛发现色彩美，用心灵感受色彩美，用智慧创造色彩美。

【总评】

1、这节课体现了群文教学的特点，围绕“色彩”这个主题，巧妙第将三篇文章组织起来，有分有合，收放自如。

2、以阅读为主线，做到了听、说、写、比的整体推进。初步培养了学生的群文阅读意识和方法。

3、充分利用了各种学习资源，让课堂显得生动活泼，又“读”领风骚。