前期，在安庆市“三名工程”培训中，我有幸聆听了苏州市第三中学王德明老师关于《教育教学论文的写作技巧与规范》的专题讲座。这是我第二次听王老师的讲座了，第一次在苏州，初听就被圈粉啦。这次在安庆，再听仍然津津有味。王老师侃侃而谈，像讲故事一样，将他的经历娓娓道来，极其惊叹！他丰富的写作实践和深厚的教研功底，为我们带来了一场既有理论高度又具实操指导的精彩分享。作为一名初中英语教师，我深受启发，获益良多。

一、重新认识论文写作的意义

王老师从“写作与教学”“写作与职称”“写作与专业发展”等多个维度，深入浅出地阐述了教育教学论文写作的价值。我深刻体会到，论文不是应付评职称的“商品”，而是教师专业成长的重要载体。尤其是他提出的“鸣师-名师-明师-铭师”的跃迁路径，让我更加明确：写作是思考的沉淀，是经验的升华，更是从“教书匠”走向“教育者”的必由之路。

二、论文立意与选题的启发

在“立意”部分，王老师提出的“听讲立意”“阅读立意”“乱思立意”等七种方法，为我打开了选题的新思路。作为英语教师，我常常困惑于“写什么”，王老师的“百度空白点”建议让我意识到：可以从新课标、深度学习、跨文化交际、单元整体教学等角度切入，寻找既有新意又有实践基础的选题。

三、标题与结构的匠心设计

王老师强调“大标题标新立异，小标题工整对仗”，并以实例展示了如何通过标题提升论文的吸引力。我认识到，一个好的标题不仅能概括内容，更能体现教师的思维深度。在结构方面，“大背景、大情境、小切口”的写作角度，以及“理论+课例”的搭配比例，为我今后撰写英语教学论文提供了清晰的框架指导。

四、修改与完善的实践智慧

“文章是改出来的”，王老师通过多个修改案例，生动展示了如何从立意、标题、结构、案例等方面提升论文质量。我特别注意到他在“深度教学”系列文章中的修改思路，这与英语学科倡导的“深度学习”“活动观教学”高度契合，让我意识到：好论文不仅要“写出来”，更要“磨出来”。

五、投稿与发表的策略指导

王老师详细介绍了如何选择期刊、匹配栏目、标注联系方式等实用技巧，尤其是他对多家教育类期刊的熟悉程度，令我叹服。这也提醒我，作为学科教师，应主动关注《中小学外语教学》《英语学习》等专业期刊，增强投稿的针对性和成功率。

此次培训让我更加坚定了“以写促教、以教促研”的专业发展路径。我将把王德明老师的宝贵经验融入日常教学与科研中，努力撰写既有英语学科特色又具备理论深度的教育教学论文，推动自身从“经验型”教师向“研究型”教师转变。