如何创设情境开展阅读课第二课时教学?

通过今天的案例学习了解到，笔者将目标源知识通过创设的情境带到学生的现实生活中，既丰富了学生的语言表达，也引导学生进行批判性思考，英语课堂是知识的课堂，也是育人课堂。

创设情境可以从以下四个方面入手，第一，围绕话题挑选并整合文本的目标，语言知识再整合了文本目标，语言知识后，笔者运用了多种活动形式，由浅入深的进行词汇处理，如对话填空写作等，并将词汇融入阅读词汇，不断地得以复习操练运用，让词汇融入实践中，帮助学生表达思想。第二，创设情境，有效组织具有育人功能的教学活动，像这样以主线为引导，多角度深入理解文本，深化主题意义，加强德育浸润，学生的收获会更加丰富。第三，分析情境，培养学生的批判性思维，在我们的阅读教学中，学生不能只停留在介绍教师所创设的情景层面上，而是应该在充分理解语篇的基础上，在教师的引导下，结合自身认知，通过对比、质疑、分析，推理等一系列的思维活动，对情景有自己的理解，甚至与教师一起创造更有意义的情境。第四，善用情境，鼓励学生积极运用语言。教师创设的情境，应真实生动并体现趣味性，学生运用目标语言知识的输出活动用与英语阅读话题有度的相关性，且运用文本资料的话题核心语言，提升综合运用语言能力。