9月了，新的一批小朋友又要入园了。家长都希望孩子能顺利入园，快乐地融入集体生活中。有不少家长，为了让孩子能尽快适应，提前数月就开始做各种准备了。从准备的事情看，不仅准备好孩子衣服、姓名条，还主动训练孩子说出自己的想法、洗手、自己吃饭、上厕所等自理能力。非常有心的父母，还带孩子去参观幼儿园，认识老师和熟悉环境。甚至有些家长还做了一些“心理”辅导。
　　
　　要说这些父母真的做的不错了，值得鼓励的！这些“心理”辅导是有不少作用的，比如和孩子多聊聊幼儿园，多说说幼儿园里面好玩的事情，让孩子产生向往幼儿园的心理；提前告诉孩子，早上妈妈送你去幼儿园，晚上会把你接回来等等。可问题是，如果你对孩子说“幼儿园可好玩了了，天天玩玩具，而且老师也特别好，就像妈妈一样，会特别爱你的！”，那就可能产生麻烦了，也画蛇添足了！
　　
　　为什么是这样？孩子进入幼儿园，是孩子真正社会化的开始。孩子在3岁以前，是属于婴儿期，其社会化只是在家庭“微社会”中初步认识，是孩子在家庭中初步掌握社会行为规范、价值观念、生存技能，以适应下一步的社会生活。当孩子走入幼儿园，等于脱离了家人的保护，进入了一个相对有限、且有安全保护的“小社会”。如果孩子不能适应这个“小社会”，则未来就难以适应复杂的真正社会生活。
　　
　　孩子用三年的时间，顺应了自己和父母所生活的家，这个环境是孩子生活的一部分。当进入幼儿园，等于被父母放到一个完全陌生的环境中，其中还充满各种未知的、不稳定的因素，肯定会本能地感到恐惧。如果孩子的安全感比较充足，可能会较快地适应这个转变过程。反之，我井中月认为，由于面对分离产生的不安全感、对陌生环境的恐惧和与同龄人的社会性交往，从而导致孩子产生挫败感，不愿意再去幼儿园。
　　
　　不能否认的是，孩子爱上不爱上幼儿园，最核心、最关键的问题，是你的孩子能否遇到一个好的幼儿园老师！好的老师，不仅能让一般的孩子克服分离焦虑，喜欢上幼儿园，还可以帮助安全感缺失的孩子快速适应幼儿园，同时还能减轻父母的焦虑。可这样的老师，是可遇不可求的。如果你的孩子遇上了，是你孩子成长过程中的大幸！连我这个不相信“命”的人，都要为你孩子庆幸！
　　
　　在这里，我并不想挑幼儿园老师的“刺”。对于幼教老师，许多是没有做过母亲的，就算是母亲，也不一定懂真正的儿童教育。如果加上社会的不公正，待遇较低，想完全把心思用到孩子身上，是不可能的。如果再遇到一些不顺心的事情，自然会反映到幼儿园的教育工作中。你想让这些老师，抛弃俗念和烦恼，当一个“妈妈”，我井中月不知道你是否相信，反正我不相信，呵呵。
　　
　　也许有朋友说了，幼儿园老师就应该控制自己的情绪，认真对待孩子。话是没有错，可是你有没有想过自己，你能保证你不把你生活、工作中的情绪，带到孩子的教育上？我不知道谁敢说这话，反正我知道我井中月也是不能完全做到的。所以，我有理由相信，孩子在幼儿园遇到的老师，能尽职尽责就已经很不错了，想要老师像“妈妈”一样对待自己的孩子，难矣！
　　
　　若不能保证老师会像妈妈一样，那你上面对孩子的说法，就需要仔细的斟酌了。也许，正是由于父母的不恰当的说法，引发孩子对幼儿园失望。当孩子入园后，发现老师并不像妈妈一样看待自己，即老师的眼神和处理方式完全不像妈妈，加上孩子对陌生环境焦虑和需要适应集体生活，他们就会进一步加大恐惧感。同时，孩子还“体会”到父母是在说谎，使亲子关系受损，导致不信任出现和不愿意相信父母的话，加深不安全感。
　　
　　这样，你的“心理”辅导，就真的起到负面的作用了。当孩子天天哭着、闹着不想去幼儿园的时候，就是因为他们知道幼儿园不是家，老师不是妈妈！这种父母想当然的东西，不说也罢。那什么样的入园前心理辅导较好？其实，这不应该是临时抱佛脚的事情，是从孩子出生就要做的。孩子是否有充足的安全感，将直接影响他们的社会化进程。至于像独立能力、自信心、面对挫折、人际交往等，也是在平时生活中培养的。
　　
　　所以，针对现实中的实情，父母不要把“宝”都押在幼儿园老师身上。既然我们不能让老师适应我们的孩子，那我们只能让我们的孩子适应老师和幼儿园。也就是说，我们要帮助孩子，学会适应环境。尽管家长可以通过选择，找一些尽可能适应孩子的环境，但这并不解决根本问题，孩子终究要走入没有对孩子保护的社会的。如果你不在幼儿园这个“小社会”中，想办法培养孩子适应环境的能力，未来更加头疼。
　　
　　假若孩子安全感不足，我井中月个人建议，晚一点上幼儿园较好，然后抓紧时间对孩子补足安全感。如果由于条件问题，必须上幼儿园，则家长需要更多的耐心，接受、认同孩子的情绪和感受，而后再进行引导，比如告诉孩子，有一些事情是不能避免的，也是躲不开的，父母会帮助他们应对和适应这些困难的。比较有利的是，3岁的孩子开始竖立界线教育，这对顺利入园也是有帮助的。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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