前一段时间，我发现我的丫头，有一点“左利手”倾向，吃饭、涂鸦、拿东西，喜欢使用她的左手。在不经意间，也是不知不觉中，总是提醒孩子“换一个手”，但好像效果不佳。自我纠结中，忽然明白了，我操那么多心干什么，左利手就左利手吧，也没有什么不好的。如果我认为孩子的左利手是缺点，那它就有可能作为缺点，伴随孩子的一生。但为什么不把其想为优点呢？

　　从现象上看，惯用手是一种人的本性。“利”，是指自己惯用哪一只手。大脑对手的控制是交叉的，左利手意味着右脑（抽象如语数外）思维较好，左脑（形象如音体美）思维较差，而一般人恰恰相反。左利手是一种奇特的生理现象，左利手是一个独特的群体，惯用左手使他们面临特别的问题，也使他们具有特殊的优势。有意思的是，几乎各个民族和不同时代，都有纠正左利手的习惯。

　　从生理上看，一岁前的孩子，左右脑的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以这个阶段习惯同时使用双手。二岁时，左右脑逐渐分化，但倾向性不明显。三岁时，孩子的动作更协调，身体的各种动作反应变成反射性行为，不再需要大脑皮质来控制。而四岁左右的孩子，经常习惯用哪一只手，在生活中就比较明显了，家长也可以察觉了。

　　我这个人喜欢“未雨绸缪”，想着、想着就想到，对于左利手的孩子，可能最大的挑战是会被强行纠正一些习惯，特别是用筷子和写字。这就造成孩子在日常生活中，不断地遇到需要很多精力才能解决的问题。吃饭用筷子到也罢了，可写字确实有一定的问题。世界上的主流文字，其书写顺序、笔画和落笔方法，都是为右利手设置的。当左利手的孩子到了学习写字的年龄，你是强行纠正孩子改用右手呢，还是顺其自然就用左手？

　　要说巧，那就是巧！前几天遇到楼下邻居，他说起其儿子是左利手。我问他是如何处理的，他说没有什么好办法，只能是强行纠正的办法。可是，对左利手的“粗暴”改造，从根本上说违反了天性，也是一种极为不尊重孩子的“侵犯”行为。例如我们在写字时，需要调动众多功能，如手部精密运动能力、语言思维、对文字的空间想象等的协同运作。而你强迫孩子改变书写行为，原本左手可以顺利完成的复杂动作，被纠正后反而变成一个很麻烦的过程，这就直接影响了其整体协调能力。

　　其实，对于这个困扰许多家长的难题，早在90年前，教育大家陈鹤琴就利用循循善诱，巧妙解决了。一天，陈鹤琴看到有一个孩子总习惯于用左手写字，老师要他改用右手写，一直没做到。陈鹤琴就对这个孩子说：“你会用左手写字，大家都不及你，真了不起！但是大家能够用右手写字，而你不会，那你就不如人家了。假如你也会用右手写，两手都会写，那你就是第一个大好佬了！”不久，这个孩子就会用右手写字了。

　　教育就是这样简单！可教育大家终究是教育大家！只是说了简单的几句话，就让孩子主动地转变了自己的行为。孩子在成长的过程中，他们在模仿成人的基础上，不愿成为例外，也不愿给人以负面形象，他们希望得到关注、接纳和承认。如果他们身上出现了成人眼中的“不良习惯”，他们也希望在尊重他们的基础上，按照自己能获得成功的模式去改造自己。

　　从人的“习惯”上讲，养成一个习惯，可能只是几天，而改变一个习惯，可能需要几年的时间！同时，让孩子建立一个习惯，是需要耐心的，让想让孩子改变一个习惯，则需要数倍的耐心！但是，大家却想要“一招制敌”的妙招，恨不得马上就改变孩子的习惯。着急之下，可以说是“无所不用及”，当脑筋思维枯竭，便什么都不想了，直接对孩子强迫进行“竹笋炒肉”了。

　　可是，如果你真的只会这样，将对孩子造成很深的影响，特别是心灵深处的影响，未来很可能使孩子的性格失衡。比如，孩子经历“粗暴”的管理，其性格会扭曲，为了排泄自己的情绪和感到心里平衡，他们会用别人曾经强加给自己的纪律和自己强行的自制，去要求他人，这在为人处事上，他们也会显得严厉而不公正。实际上，孩子的习惯，是模仿成人，或是成人“培养”出来的。所以，在改变孩子的习惯过程中，不能简单地靠“对错”评论，这可能使孩子对自己产生不恰当的自我评价。同时，你需要及时肯定和表扬，这样孩子才有改正的动力。

　　所以，如果你想改变孩子的一个习惯，首先你要看到孩子的长处，在其长处的基础上，利用巧妙的语言表达进行延伸，同时给孩子描绘出一个愿景“大饼”，这样利用孩子的上进和竞争心，自己就会去努力。在这点上，你知道农夫是怎么驯犟驴的吗？对待犟驴，农夫基本是不打的，因为知道打是无用。那怎么让犟驴心甘情愿地干活？简单之极，笑嘻嘻地在驴鼻子前面，吊一根胡萝卜！

　　呵呵，把孩子都当成犟驴了，比喻的不是很恰当，话糙理不糙！（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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