小学女生因坏话自杀警示了什么

作者：吴永麟

 因嫌同学背后说自己的坏话自尊心受到伤害，通化一小学的女学生竟然走入浑江内想轻生，幸好被梅河口来通化办事的钟先生发现并将其及时救回。（《城市晚报》9月22日）

 通化一小学的一位女学生，因同学说其坏话，要跳江自杀，幸好被江边的好心人钟先生救起。笔者读了这个新闻，引发深思，觉得小女孩要跳江自杀，暴露了当前教育的一些黑洞，每位教育者和家长必须慎重对待这些问题，补此黑洞。

 此事件揭露了当前教育的冷血与麻木，在应试教育的机制下，学生的精神教育缺乏，精神营养不良，思想空虚，这是学校教育忽视精神立人而造成的恶果。因此，教育必须重视生命教育和挫折教育。

 应试教育遗忘了生命的教育。笔者不禁反问，是学习知识重要还是生命教育重要？许多人在此事件发生后都会提出生命教育的重要，生命教育大于知识教育，但这一个常识性的问题，为什么现代人还沉迷于应试教育中，为什么还是那样执迷不悟？生命的教育，是教育的灵魂。热爱生命，是立人之本；懂得生命的意义，是教育的目标；珍惜生命，是处世之德。对于生命的爱护和珍视，是人类共同的梦想，许多人毕生的科学追求，都是了保护人类生命的和平、公平和公正，为了让更多生命拥有幸福的未来！但现代教育如此地遗弃生命的教育？教育不是变成了拣了芝麻丢西瓜的猴子吗？当生命教育离我们愈来愈远的时候，是否感到生命里精神的贫穷、良知的贫穷？没有生命的教育，就会贱视生命，贫乏的生命观给现代人的更多是脆弱与空虚。

 现代教育遗弃了折挫的教育。教师批评学生愈来愈少，许多教师不敢批评学生，教师若批评了学生，若遭学生投诉，教育官员常常先批评的是教师，什么教学方法不当，工作不认真等等，学生常常是对的，教师常常是错的。近来，教育部发话，说班主任有权批评学生，其目的是破解教师不敢批评学生的困局。当前，不管是教育工作者还是家长，对学生缺乏的是挫折教育，教育工作者不批评学生是怕麻烦，家长不批评孩子是一味地对孩子溺爱，亲情教育强调无私的爱，溺爱的教育缺乏理性的逻辑，在溺爱中的孩子精神上是脆弱和空虚的，孩子遇到挫折，承受的是家长，而不是孩子，孩子没有从的挫折中体悟成长，孩子何能精神站立？孩了在成长的过程中，引导孩子在每一次挫折中站起，让孩子的精神变得坚强，不断完善孩子的人格。

 笔者呼吁社会，为了孩子的未来，需要重视孩子的生命教育和挫折教育，让孩子精神上富人，人格上完善，这是教育的主要使命。

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