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ppt

制作

技巧

分类: 课堂工具技术

信息化教学创新团队刘怡 编写

PPT作为教师最广泛使用的教学软件,在使用过程中小编发现许多教师只是会基本的操作,在制作过程中需要耗费许多时间进行重复性操作,还有一些教师们并不知道的功能小技巧可提升ppt颜值和保护自己制作的ppt知识财产。今天小编就来告诉大家三个方便实用易的小技巧,帮助大家更好的制作与分享PPT

技巧一:增多反悔次数

当我们在使用PPT编辑演示文稿时,如果我们操作错误或者觉得制作的不美观,想从某一步重新开始,你只需点击工具栏中的“撤销”按钮,即可恢复到操作前的状态。但是在默认情况下,PPT一般只能恢复最近的20次,如果没能恢复到自己想要那一步,哪该怎么办呢?

此时,我们可以在“文件-选项-高级-编辑选项”中将“最多可取消操作数”改为你想设定的次数,最多可取消操作数150次,然后点击“确定”即可。


1

技巧二:保护财产,为ppt添加logo

 

有时我们在用PPT做演示文稿时,想对自己制作的演示文稿PPT进行财产保护,如何添加logo呢?如果使用添加背景图片的方式添加logo,很容易在普通视图中被人删除且每一张PPT都得重复添加logo图片操作。此时我们可以点击“视图-母版视图-幻灯片模板”,将logo图片放在合适的位置上,关闭母版视图返回普通视图后,就可以看到在每一页PPT上加上了logo,而且在普通视图上也无法改动它了。


2

技巧三:项目符号图样化

 

当我们在用PPT做很多内容的演示文稿展示时,我们常常会选择使用项目符号来列点清晰地表述演示内容,一般情况下,我们使用的项目符号是以“1,2,3”或“a,b,c”等项目符号样式进行表述。其实,我们还可以将图片作为项目符号,将项目符号图样化来美化自己的幻灯片,同时也以项目符号图示化形式一目了然的展示出演示内容。


图3


图4

有没有发现我们常用的PPT其实还有很多“不为人知”的实用小技巧,掌握了以上三个技巧我们就能更轻松、美观地做出属于自己的PPT演示文稿,当然还有更多的PPT实用小技巧,欢迎大家在我们“信息化教学创新团队”新浪博客和微信公众号里查阅浏览。

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ppt

版式

排版

杂谈

分类: 课堂工具技术

信息化教学创新团队 阳少侠 编写

PPT做课件、录微课是一线教师们最关注的一个话题,利用PPT视图——幻灯片母版视图可以快速统一版式,。今天,小编就为您讲解如何使用PPT完成幻灯片版式的设计。

第一步,下载和使用的PPT。(注:如果是ppt文件名后缀,可以打开PPT软件,另存为pptx再进行操作)。


图1 ppt另存为pptx

 

第二步,找到“视图”选项卡,点击“幻灯片母版”。


2 打开“视图”——“幻灯片母版”

 

第三步,选择“插入版式”,新建一个“版式”。


图3 插入“版式”

第四步,点击“插入占位符”,对版式进行设计。不同的占位符即通过不同的文本框进行组合,使幻灯片内容页呈现不同的排版和布局,具体的布局方式感兴趣的读者可以动手试试。(注:如使用内容的效果如图5所示)而图表、表格等也可以理解为再每页都会出现的固定的可替换的内容。

 

  

图4 插入占位符

第五步,插入占位符后,可以对版式进行基础设计。 


图5 设计版式

 

第六步,随后在普通视图中可以进行内容编排。


图6 内容设计

       还等什么,快快尝试吧!

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信息化教学创新团队 阳少侠 编写

PPT做课件、录微课是一线教师们最关注的一个话题,小编最近发现office 2013版本的PPT版本新增了屏幕录制的功能,那么各位老师就可以迅速用屏幕录制的功能丰富您的课件内容与微课内容了。今天,小编就为您讲解如何使用PPT完成屏幕录制。

第一步,下载和使用office 2013以上版本的PPT,并保证所打开的ppt文件后缀名为.pptx(注:如果是ppt文件名后缀,可以打开PPT软件,另存为pptx再进行操作)。


图1 ppt另存为pptx

 

第二步,打开准备好需要录制的PPT或其他想要讲解的软件,此处以PS界面为例(注:可以录制屏幕出现的任意内容,不仅局限于PPT)。


2 准备好需要录制的界面

 

第三步,找到插入 选项卡,进一步找到“屏幕录制”选项


图3 点击“插入”,找到“屏幕录制”

 

第四步,录制。选择合适的区域,被选中的区域会高亮显示。


图4 选择合适的区域,点击录制

 

第五步,录制。选择合适的区域,被选中的区域会高亮显示,按住win+shift+q快捷按钮或上方的停止录制按钮即可停止录制。


图5 录制画面中

 

第六步,在PPT界面即可查看录制的画面,同时伴有录制时的声音。点击播放按钮即可查看,此时已经内嵌在PPT中。


图6 录制的效果

 

第七步,同样可以对PS界面、桌面、网页等内容进行录制。(注:可利用alt+tab进行页面跳转,转到需要录制的界面)


图7 录制PS界面

       在PPT2013推出此功能后,各位老师就可以快速的通过录制制作属于自己的录屏课件资源,或者进一步制作录屏类的微课啦!还等什么,快快尝试吧!

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信息化教学创新团队 ⑥① 编写

PPT作为教师最广泛使用的教学软件,在使用过程中仍旧有一些简单的功能还不为人知,今天小编就告诉各位老师三个相见恨晚的PPT小技巧,掌握了这三招大家在制作时就可以省心省力,减少重复性工作的时间,提高PPT制作效率!

第一招:替换字体

当我们做完了一个ppt后,发现整体的字体效果与ppt模板风格不搭,想要全文换一种字体,你是否想着每一页一处一处地选择字体进行更换,比如将默认的宋体更换成微软雅黑,这里小编告诉大家一个方法,我们点击更换字体,一键替换文件中的宋体,替换为微软雅黑。快速又便捷的替换字体方式,你掌握好了吗?


图1


图2

第二招:修改默认字体

 

刚刚第一招的替换字体方式是在做完ppt后一键全部替换,大家会发现在制作ppt时绘制一个新的文本框,系统总是使用默认的宋体,那如果我们在事前想统一选择使用微软雅黑,我们该怎么做呢?每次新建页面或文本框都进行字体修改吗?不需要!只要选择字体是微软雅黑的文本框,待鼠标呈现十字键时右击,选择“设置为默认文本框”即可。


图3

第三招:一键去除动画

 

一键去除幻灯片所有动画效果。幻灯片动画效果不在放映时出现。当你在上课前做了一个ppt,里面设置了很多动画,去请教多个特级教师,但是他们却给了不同的回复,A老师说动画做的很多余,没必要展示,B老师说动画做的挺好的,可以突出展示,C老师说部分动画可以保留。所以在正式上课前你为了不让动画影响整个上课效果,你决定删除动画,是否你会想着一页一页一个个删除呢?这里小编告诉各位老师方便快捷地一招隐藏所以动画。在“设置放映方式”中找到“放映选项”模块,点击“放映时不加动画”。这样一来,就可以快速的一招隐藏所有动画。


图4


图5

学了这三招PPT干货小技巧,是不是想立刻去动手试试呢?在学习过程中如有什么问题,可随时联系小编哦。

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推荐人:言午

编者按:前段时间,小编看到了一个有趣的推送《当小学生遇到苏轼》。点开来才发现,这篇阅读量破“10万 ”的推送讲的是一群小学生运用大数据、项目学习、对比分析等方式,进行的一系列课题研究的成果展示。当然,这一推送也引起了众多学者的热烈讨论。这里,杨晓哲学者通过客观冷静的分析,讲述了他对学生开展探究学习的看法,一起来交流一下吧!

原文:

《当小学生遇见苏轼》我们不需要捧与批,更需要对话与迭代

这几天有一篇《当小学生遇见苏轼》文章火了,刷爆朋友圈。讲诉的是小学生在国庆假期的时间,在老师的指引下,借助了社交媒体进行沟通交流,采取互联网搜索资料,开展项目学习。写出《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》、《今人对苏轼的评价及苏轼的影响力》等研究报告。很多人看了小学生能够写出这样的研究报告,非常佩服,并且大赞“别人家的孩子了不起!”

没等这篇文章火几天,另一篇出自北京大学国家发展研究院教授的文章《静待花开,谨防研究大跃进——有感于某小学研究报告》,从另一个角度角度进行了反思与批判。文章一部分质疑小朋友研究的自愿性主动性,研究方法的合理性,特别是大数据其实并不是真正的大数据分析,词频分析的价值意义并不大,指出研究报告存在炫技的倾向并没有深入内涵,以及家人是否过度参与增加家长负担等问题。


1

这是一个很有趣的现象。一组小学生的作品竟然能够得到北大教授的点评实际上是不容易的,而且这才一周不到的时间就得到了反馈,要不是移动互联网如此发达的今天,这是难以想象的。

其实这是不错的点评与对话。《当小学生遇见苏轼》没有必要把研究“捧”得太高,而北大教授也不是非常有必要采取“批”的角度。也可能是媒体喜欢用极端的词吸引眼球,导致两篇文章有点争锋相对的意思。

在我看来,学生们一开始开展尝试研究,能够收集资料,用一些分析方法,发现一些结论,是很不错的。其实,老实说,很多正式的期刊文章也差不多就是这个程度,只不过各自的领域不同,但是大家一开始的时候并不算太复杂。客观来说,学生们可以发展的空间当然很大。学生们完全可以进一步洞察新的研究问题,如果词频分析过于简单,无法解决提出来的研究问题。可以采取其他研究方法,包括社会网络分析,行为序列分析,质性分析等等,统计方法或者说研究方法的选用取决于研究问题。而不是反过来统计方法之后再考虑研究问题,这是值得注意的。

我相信,如果学生们在不断迭代中收集材料,分析,发现问题,解决问题。只要坚持热爱下去,一定会有更有意义的发现。


2

互联网提供了极其丰富的资源、工具与平台。每一个人有任何想法和洞见都可以试着去验证与探究。要知道,当达尔文隐约地洞察到“物竞天择,适者生存”的自然法则之后,他整整花费了30年的时间收集整理资料,反复论证。而当时他用的方法只能是在图书馆里借阅资料,并通过实地考察获取一手信息。如今我们有了更不一样的方法,也同样意味着更多可能性。学生无论在什么样的年级,都可以试一试,这种尝试应该鼓励。

探究还有一个好处在于没有标准答案,但是却不能是天马行空。当学生们有一个好奇的想法或是点子,他一开始会进入一个没有答案的探寻期,这是充满未知与神秘。但是,通过个人的努力与团队合作,在检索国内外文献与实际情况之后,看看自己的问题与别人研究是否有重叠,然后小心翼翼地把自己的研究放在人类已有的探索之中,哪怕多做出一点点都是艰难而又意义的。当然,很多研究工作都是在之前的研究范式上不断完善,没有创造出惊天动地的开创,这很正常。但是量变到质变并不是否定每一次的尝试,而是需要更多的对话与突破。其实这是所有研究的样子,无论大人还是小孩都可以在互联网、硬软件技术高度发达的今天去尝试一番。业余组闯入专业组,并带来新的发现和突破早已不是什么新奇的事情。

 


3

教育方法十多年的研究已经表明,脱离情境的学习是困难的。但是,大多数时候,实际上我们就是通过规定课本的内容和设置抽象问题来进行教学。大多数时候都有一模一样的标准答案,无论科学、艺术、哲学、人文都被变成了“真理”一样教授,其实即便是看上去最严谨的科学都是“漏洞百出”,充满未知。哲学家波普尔就说,科学的特征就是可证伪性。麻省理工媒体实验室负责人Joi lto教授说道:我们要求考试时不能作弊,面对抽象问题给出正确答案。我们教儿童要守时,顺从、不出格和守秩序。我们不鼓励玩耍,或将玩耍归入休息时才能做的事。我们将数学和科学视为“严肃的工作”,而当学生们不想从事STEM领域的工作时,我们只能无能为力,集体沉默。而当雇主被问到招聘时最看重什么时,他们总是会列出这几项:创新能力、社交能力、热情和兴趣。


4

其实,我们一直可以联网,可以互联。学生们还可以更大胆一点,而不是被各种声音包裹着退缩。鼓励学生们建立自己的个人研究网站,把研究结果不断更新到自己的网站上,将会收到更多的反馈,获得更多的可能性。

我们将不仅仅被一次次媒体爆料的眼球作业所震惊,还可以参与,共创到学生们的作品之中,甚至涌现出新的研究共同体。期待未来,看到更多的对话与迭代,而不是捧与批。

声明|原文选自公众号教育技术

原文链接: http://mp.weixin.qq.com/s/85PjR_vLvhlXMDCzbYwAEg

 

【相关资源】

1.【学生核心素养】面向信息化的学生核心素养研究:全球纵览与比较

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2.【学生核心素养】干货:21世纪核心素养教育的全球经验

http://blog.sina.com.cn/s/blog_1459fdfec0102zcee.html

3.【学生核心素养】核心素养知多少,核心素养大盘点系列—— (一)中国学生发展核心素养

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信息化教学创新团队 琳小主 编写

图片是演示文稿中必不可少的元素,正如一句话所说“字不如表,表不如图”,最好的PPT就是用图片说话。但是,在幻灯片中使用图片时,一个回避不了的问题就是图片经常不符合我们的要求,特别是网络下载的图片,经常需要进行裁剪保留需要的部分。接下来小编就为大家介绍一些技巧,可以在PPT中“保留所需”图片,让其更好地融入到幻灯片中。

如果网上找到的图片背景色比较纯,那么就可以通过下面的3种方法“去除”背景色。

1种方法:使用透明色

如果图片的背景颜色是单一的,如下图1,那么如何去掉人物的白色背景呢?


图1

 

选中图片,切换到“格式” 选项卡,单击“颜色”按钮选择“设置透明色”,然后在图片的纯色部分单击选取,这样图片就会自动删除背景色,只保留主体部分。


图2

 

去除掉背景之后如下图3,是不是感觉变得跟幻灯片融为一体了呢?


图3

2种方法:删除背景

 

如果用设置透明色删除背景,边缘可能会比较模糊不干净,那么我们还可以尝试使用“删除背景功能”。选中图片后,切换到“格式”选项卡,单击“删除背景”按钮,选中整个图片,单击“保留更改”按钮即可删除背景。


图4


图5

 

默认情况下,有时候删除背景会把有用的部分也删除了,此时可以单击“标记要保留的区域”,然后在图片上被误删的部分单击进行标记,这样标记的部分就会被保留,再单击“保留更改”按钮即可。


图6

3种方法:修改幻灯片背景色

 

还有一种方法是从反面的角度来思考,既然我们去除不了图片的背景,那么我们何尝不试一下把幻灯片这个大背景色也换成跟图片一样的背景色呢,这样也能实现“融合”的效果。首先,在幻灯片上右击选择“设置背景格式”


图7

 

接着,选择“填充”下的“纯色填充”,再单击“颜色”选择“取色器”在图片背景部分单击进行取色。这样幻灯片背景就和图片一致,就能完美的融合在一起了。


图8


图9

听完小编的介绍,大家是不是跃跃欲试了呢?那就快点动手试一试吧!如果还有不明白的地方,欢迎给我们留言哦!

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推荐人:饶敏

编者按:玩耍是孩子们的天性,而如何结合游戏和教学,让孩子们在游戏中学习到知识,让孩子们更乐于学习,这成了很多一线教师难以攻克的堡垒。游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习,教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心,将游戏作为与学习者沟通的平台,使信息传递的过程更加生动,从而脱离传统的单向说教模式,将互动元素引入到沟通环节中,让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习,真正实现以人为本,尊重人性的教育,重视培养学生的主体性和创造性,有利于培养学生的多元智力素质。这回,小编给大家介绍一个真实的教学案例,和大家分享一下,如何开展游戏化学习以及游戏化学习中应该注意什么。

原文(部分):

探访用游戏教学的纽约学校:游戏化教学不只是“打怪升级

Quest to Learn是一所K6-12的公立学校,2009年开始和非营利机构Institute of Play合作发展课程。创办人是一群游戏设计师和老师。

「他们认为现有的教育模式使学校和学生之间的互动越来越低」,导致人们不知道如何合作。因此他们设计了游戏中学习的模式,问题环境设计、立即回馈、刺激动机来让孩子融入学科内容学习已达成目标。

 


1

一、        你以为自己在玩,但其实你在学习

Quest to Learn 采用基于游戏的学习方式。每个班级学生20-25名,「遵守纽约的教育标准」,一天有490分钟的课程。

虽然我们已经有很多学习游戏,但是却缺乏好的设计。只有教育型的游戏才能真正帮助学习,而非娱乐型的游戏”。Katie Salen认为,“比如愤怒的小鸟,也许有的小孩玩100次都很难过关,但是如果加入角度,杠杆,物理学原理的提示,孩子们的成功率就会大大提升”。所以什么是好的游戏?既能引起学习者玩的动机,又能有效地达到学习的目的。比如这样:

12岁的维克多是Quest六年级的学生,这是他来到这个学校的第一年。这个顶着黑色短卷发的小胖墩正趴在桌子上写写画画,不时和坐在方桌其他边上的3个孩子讨论着。整个教室被大方桌分成了7个组,每张桌子上都放着一台显微镜。年轻的老师赫斯克(Leah Hirsch)并没有理会班里此起彼伏、越来越激烈的讨论声,反而在大方桌之间穿梭,在每个组停驻一会儿参与学生们的讨论。当问及孩子们在干什么,维克多说:“我们在设计一个游戏帮助微缩医生’(Dr. Smallz)走出病人的呼吸系统”。

这是Quest的一堂平常的六年级科学课,在他们的课表上,“这门课被称作‘万物运行’”(The Way Things Work)。”Quest的课程打破了普通学校的课程架构,其课程体现了全面游戏化的设计”。除了“万物运行”课,英语语言艺术课被改名为“视角”(Point of View),数学课变成了“编码世界”(Codeworlds),体育课更名为“健康”(Wellness),社会课摇身一变成了“存在、空间与位置”(Being, Space and Place)

2

“区别于传统的聚焦于单一学科的课程,该校的课程大多是跨学科性质的,整合了传统领域的数学、科学、历史、文学,以便学生能够以更真实的跨学科方式解决问题”。除了其他学校都会开设的基础课程,Quest还提供游戏设计和视觉媒体课程,称为思维运动”(Sports for the Mind)

在这里,一学年被分为三个学期,每个学期12周。每学期每门课程都有一个贯穿始终的「任务」(Mission),类似于学期目标,不过Quest任务通常起设置学习情景的作用。

为了实现本学期的“任务”,学生们需要逐步完成几组历时13周不等的探寻”(Quest),类似于课时。在学期的最后一周,学生将会挑战最终关卡”(Boss Level)来进行期末成果测评。

 


3

“学生们需要综合运用从不同学科学习到的知识和技能,用游戏设计的方法合作开展一个项目,共同解决一个复杂的问题”。比如六年级的“最终关卡”就是用身边易得的材料建造一个路比戈德堡机器(Rube Goldberg Machines)。维克多兴奋地说:“在Quest,你以为自己在玩,但其实你在学习!”

二、        教师是核心

在美国的学校里,老师们往往是相互隔绝的。他们总是呆在自己的教室,即使是用来吃午饭的公共休息室也变成了他们释放不满情绪的场所。没有一个地方让他们感觉是个一起工作的团体。

为了创设一个合作的氛围来激发老师和设计师们的创造力,「Quest的学校设计中有一个特殊的板块,被称为任务实验室(Mission Lab)

这不是一个固定的物理空间,而是一种课程设计模式。教师和游戏设计师们找一个空教室一起坐下来,首先头脑风暴孩子们需要学习和做些什么,用什么样的方式能够帮助孩子们理解这些内容。

在各自进行一些资料收集和研究之后,教师和设计师会重新聚在一起。如果教师提出非常希望用游戏的方式教授某个概念,游戏设计师会根据这些要求找寻或者自行设计与之相符的游戏。之后围绕着学习的内容,教师和设计师们会设计相应的学生学习评估方式。

 

“我们理想的学校是孩子们能够参与到讨论和问题解决中来,他们能获得在现实社会中可以运用的经验,跟他人协作去发现问题的本质,不仅仅是他们眼前的问题,还有会引起这个问题的潜在因素,这是对系统性思考的要求。而教师是实现这种教学的核心,这种模式全靠他们。”阿拉娜道。

三、        为了让学生更好地进行游戏化学习,需要提供了多维度支持

l  教师角色

游戏化教学环境中,教师是学习的促进者,为学生提供学习支架,激发学生的学习动机,促进知识理解与合作探究,并辅助学生进行元认知反思,提供学习反馈等。在这所学校,教师可以决定课程内容,将课程变成一门他们真正感兴趣并乐于教给他人的学问。

这所学校从来不购买打包课程,也不使用很多的教科书,教师们自主设计课程内容与教学方法,以及如何以吸引人的方式让学生达到甚至是超过标准要求。 

l  游戏化情境创设

游戏化教学方式可为学生学习创设与学习需求相对应的情境

例如,在一节数学与科学的整合课堂上,六年级的学生需要帮助一位科学家来探索人体结构, 并反馈到科学家所在的实验室。 在九年级的生物学习中,学生扮演成在一个虚拟的生物技术公司工作的工人,他们的工作是克隆恐龙,并为其创造一个稳定的生态系统。

通过这种方式,学生可以学到有关基因、生物以及生态学的知识。同时,这所学校教室中的桌椅摆放较为自由,为进行游戏化的合作探究学习提供了支持。 

l  技术支持

学生在课外活动中学习制作视频。MoboStudio 是一门整合了数学与科学知识的课外课程,教师根据学生的视频展示为其进行课程评分。学校同时为学生提供了表达观点、回应他人观点的在线平台—— Being Me。其他的学习支持系统包括学习设计工作室(Mission Lab), 一个虚拟的学习环境(SMALLab),课后支持系统(Short Circuit 及其 他),私人社交网络(QLINK),游戏设计营(MobileQuest),等等。

l  形成性评估

在游戏中嵌入形成性评估有助于测量学生在学习过程中的知识获得。相较于在每个单元的最后进行测试,在学习真正发生的过程中测试更为有意义。

以地理学习的辅助游戏 Galactic Mappers 为例, 游戏提供了多种测试方式,给予学生即时反馈,在学生达成目标的过程中追踪他们的学习行为。在游戏的过程中,教师会观察学生的合作情况,提出不同的问题,以此观察学生是否完全理解了有关概念,并给予学生相应的支持。

游戏也能够让教师对内容之外的技能进行测试,比如社会情感学习(Social-emotional learning)。游戏中也有时间、赢家、输家的控制,游戏过程中也能观察到学生的时间管理能力,以及处理失望情绪和挑战的方式。 

转载于中美对话中小学管理

原文网址:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1OTQ3MDMyMw==&mid=2247486475&idx=2&sn=267564573ad1754177e41a2251696dc5&chksm=ea792a97dd0ea3811b9a1b2e975667a4d512ce0cd2a0c7301790f11d1d6d0d0bfe237806cc7d&mpshare=1&scene=23&srcid=0921NVSvSQWE70MCkdj8M6vB#rd

友情链接:

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2.     【课堂工具技术】后云盘时代, 怎么选择合适的存储方式?:http://blog.sina.com.cn/s/blog_1459fdfec0102z875.html

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信息化教学创新团队 琳小主 编写

在课堂教学中使用 PPT 课件已成为教师们的一种需要和习惯。通过平时的观察与自身的经历,小编发现在教师们的平时课堂教学中,有些 PPT 课件的制作还存在一些技术处理方面的小问题。现在把课堂教学 PPT 课件制作过程中经常需要用到的一些实用小技巧总结如下,希望对大家有帮助!

技巧一:在需要的时候使用 PPT 的“黑”“白”屏功能

有时候因教学环节需要,教师需要将投影出来的 PPT课件暂时关闭。教师们的一般处理方法是用摇控器将投影机关闭,然后需要的时候再开。其实,可以采用一个更简单的办法。只需要在 PPT 课件演示的状态下,按一下键盘上的B”(黑色)键,投影机即处于如同“关闭”状态,然后整个屏幕就会变成黑色 。相应的W”(白色)键则可以将屏幕显示为白色。返回的方法只要按任意键即可。以上处理方法方便、快捷,也不用那么麻烦的打开或关闭投影机而打断正常的教学。

技巧二:“保存”特殊字体

为了获得好的效果,有时候会在幻灯片中使用一些非常漂亮的字体,可是将幻灯片拷贝到演示现场进行播放时,这些字体却变成了普通字体,甚至还因字体而导致格式变得不整齐,严重影响了演示效果。那么怎么样才能保存这些特殊字体呢?首先,在 PPT 中,点击“文件”,截图如下。


图1

 

然后点击“另存为”,选择存储位置。接着在对话框中点击“工具”按钮,在下拉菜单中选择“保存选项”。


图2

在弹出对话框中选中“将字体嵌入文件”项,然后根据需要选择“只嵌入所用字符”或“嵌入所有字符”项,最后点击“确定”按钮保存该文件即可。

 

 

图3

技巧三: 轻松隐藏部分幻灯片

在制作PPT 课件的过程中一般都要经过多次修改,需要增加或减少几张幻灯片,若把幻灯片删除了,下次再想用就难以恢复了。一般用户都可能采用“另存为”其他文件名以备不测。其实利用 PPT隐藏幻灯片功能可以很好地解决这个问题。先把暂时不用的幻灯片隐藏起来,确认无误后再删除,若还需要只需取消隐藏即可。另外,对于制作好的PowerPoint 幻灯片,如果你希望其中的部分幻灯片在放映时不显示出来,也可以选择将它们隐藏。其方法是:在普通视图下,在左侧的窗口中,按住 Ctrl 键,分别点击要隐藏的幻灯片,有红色框的是代表已被选中的幻灯片,如下图所示:


图4

 

点击鼠标右键弹出菜单选“隐藏幻灯片”。如果想取消隐藏,只要再次选中相应的幻灯片,再进行一次上面的操作即可。


图5

技巧四:改变超级链接文字的默认颜色

 

有时我们会在 PPT 课件中插入超级链接,设置好后超级链接在点击前后会变色。有时会出现前景和背景相同或接近的情况,这样就看不清超级链接的内容了。怎么解决呢?小编给你支一招:首先选择“设计”,然后点击右侧的下拉框选择“颜色”,接着选择“自定义颜色”会弹出来一个窗口,然后再对超链接或已访问的超链接文字颜色进行相应颜色设置。去掉超级链接文字下划线的方法是对文本框设置超级链接,而不是选择文字后对文字设置超级链接。

图6

图7

技巧五:选择窗格的使用

有时候我们在制作PPT课件的时候,可能会遇到这样的一个问题,就是幻灯片里面的元素太多,想选择某一个元素的时候可能因为其他元素的遮挡而导致无法选中,比如像下面这种情况:如果我想选择其中任何一个矩形来更改设置的话,选择起来会很困难,那这种时候应该怎么办呢?

 

图8

 

这个时候,我们就可以利用“选择窗格”来轻松的选中某个元素啦!具体的操作步骤如下:第一步选择“开始”选项,然后点击右边的“选择”,点击“选择窗格”,就会在右边弹出来一个“选择窗格”的窗口。


图9

 

在选择窗格中就可以轻松的选择某个元素,选中的元素会出现一个选择框表示已被选中,双击的话还能为元素命名,点击右边的“小眼睛”图标,还能控制元素的出现或者隐藏效果。右边的“上下”箭头还能控制元素的排列层级,调整矩形的排列次序。


图10

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信息化教学创新团队 少娜 编写

大家都听过:“一师一优课,一课一名师”。那么优课中的“优”何解呢?一堂比较完整的课,可以包括导入,探究、提升和总结等环节,在探究环节,教师有多种方式让学生探究新知,其中,小组合作以及使用多媒体是给课堂增色的两个重要部分。小编今天为大家节选省级课例——《三角形的内角和》和《认识直线》中课堂探究部分,重点看看如何进行小组合作和使用多媒体。

课例展示:

【探究】《三角形的内角和》

1. 创设情景,激发探究欲望

师:三角形的内角和是180°,大家都是这么认为的吗?

师:既然大家都认可,那你能用什么方法来验证呢?为了辅助大家,我给大家提供了一些学具,这是几个不同类型的三角形纸片,这是长方形和正方形,还有量角器、胶棒、水彩笔等,想一想,用它们怎么验证,看哪组的方法多。 出示学习提示。

2.学生小组合作交流,教师参与其中,做学生的合作伙伴。

学生共同动手操作,验证交流,教师适当帮助引导。

3.汇报交流验证方法和结论,在演示幻灯片,回顾验证过程。

学生汇报,各小组选代表在实物投影展示本组的探究方法

4.数学文化

师:你们的想法和法国著名的数学家帕斯卡是一样的,帕斯卡12岁那年,发现了任意一个三角形的内角和都是180°。让我们一起看看他是怎样证明的。(出示课件)

5. 提升认识

师:刚才我们从不同角度,用这么多方法都在说明一件什么事呢?是所有三角形的内角和都是180°吗?(补充板书)

 


1 《三角形的内角和》

《三角形的内角和》中的小组合作:验证三角形内角和有很多的方法,在探究活动中,教师为同学们提供不同类型的学具,小组之间动手探究,合作完成,鼓励学生经历自主探究,合作交流的过程。在这个过程中,同学们能多角度感悟三角形内角和的验证方法,教师也渗透“转化”的数学思想。


2 《三角形的内角和》小组合作

《三角形的内角和》中的多媒体使用:在探究活动中,教师运用了多媒体课件和幻灯投影两种多媒体方式,使用课件可以辅助小组学习,出示提示,可以讲解知识点,进行数学知识拓展。幻灯投影则可以在课堂上展示学生的探究过程,便于开展互动交流分享活动。

3 《三角形的内角和》多媒体使用

【探究】《认识直线》

1.师:同学们大家一定很喜欢看《西游记》这部动画片吧,里面有一位神通广大的人物是谁呀?(课件出示齐天大圣孙悟空)

2.师:孙悟空手中拿的是什么宝贝呢?(金箍棒)

3.师:这金箍棒可了不得,它有什么本事呢?

(当学生说变长时,教师追问向哪个方向变长?)

4.课件展示金箍棒向两边变长的画面

5.师:好,现在就请同学们闭上眼睛想,金箍棒在继续变长,向哪个方向?

(向两边)

金箍棒仍然在不断变长,你知道他到底有多长吗?

(不知道,很长很长)

像这样向两边无限延长的线叫什么线呢?

(直线)

课件出示:—直线

6.画一画。你能用最简单的线来表示这种“无限延伸”的感觉吗?请你先思考再动手试一试,完成后在四人小组内交流。师巡视发现问题,让一个四人小组到黑板上演示。

 


4 《认识直线》

《认识直线》中的小组合作:在探究直线无限延伸的过程中,教师让学生亲自动手操作,画一画直线,并在小组中交流学习,在这个过程中,学生加深对直线两边延伸以及无限长的理解。这种在小组中交流,小组展示同时也是一种深化巩固的过程。


5 《认识直线》小组合作

《认识直线》中的多媒体使用:为了使得教学更加鲜活生动,教师将直线与 孙悟空的金箍棒联系起来,运用课件进行动画演示,金箍棒可以两端无限延伸,直线可以两端无限延伸,金箍棒无限长,直线也是无限长。用多媒体课件进行动画演示,让学生更直观的发现直线的特点,加深了对知识的理解。


6 《认识直线》多媒体使用

小组合作以及多媒体使用真的是课堂教学的好方法呢!优课何优?我们不妨精心设计一下小组合作以及多媒体展示环节,多下功夫,多花心思,你的每一节课都能成为优课!

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信息化教学创新团队 张敏 编写

动画具有视频的直观、形象、生动等特点,而且比视频更具有灵活性,它摆脱了摄像机的限制,不局限于现有条件的动作,可以进行设计。我们也知道,ppt为我们提供了很多种多动画效果,但是还是很多人苦恼于没有自己想要的效果。这就要看你是怎么利用这些动画效果的了。这里小编总结了几个ppt动画效果制作的技巧,给大家分享一下。

比方说,我们要做一个钟摆,用ppt让它来回摆动。有的人会说,ppt没有这个内置的效果啊,这时候就需要我们进行设计了。我们知道ppt在强调动画里有个“陀螺旋”的动画效果,这个效果是使得对象围绕中心点旋转的,跟我们想要的效果有点差别。我们加一个透明的矩形使得中心点移动到钟摆线头的位置组合矩形和钟摆,再添加“陀螺旋”动画,这样钟摆就可以做一个完整的圆周运动了。


1 先看看效果是否正确,再把矩形边框去掉

我们要让钟摆在一定的角度范围内摆动,可以点击“动画窗格”,双击窗格里的动画项目设置度数,并勾选“自动翻转”使钟摆摆上去之后原路返回。


2 参数设置

 


3最终效果

又比如,我们要强调某关键字,我们可以制作一个探照灯,使得该关键字的出现更炫酷。这里我们写一个跟背景颜色一样的字,做一个能够衬托该字颜色的探照灯形状将字“上移一层”、探照灯“下移一层”,将探照灯和字重叠放置就出现了照明效果。

 


4 探照灯制作步骤一

为了使得这个照明效果是动态的,我们只需要给探照灯添加动画效果就可以了,比如添加“弹跳”出现的效果。

 


5 探照灯效果图

我们有时候要展示一幅图片,直接展示会显得很平白,如果加个卷轴效果,像画卷一样展开一幅画可能会更吸引人。那卷轴效果怎么用ppt制作出来呢?其实很简单,只需要给图片添加动画效果劈裂,双击动画窗格的项目,将其方向改为由中央像左右展开”;制作画轴形状,给画轴添加自定义路径的动画效果,如下图:

 


6 卷轴效果

以上就是小编发现的一些动画小技巧,朋友们有其他制作技巧的话欢迎分享。

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