本学期有一次活动是《种子的旅行》，那怎么样才能让孩子更好的去理解各种各样种子的种植方式呢?一开始我带来了各种各样的种子，有些是孩子们生活中常见的，有些是他们听过却没见过的，当我拿出种子时他们惊讶极了，想不到玉米的种子就是玉米粒，土豆的种子就是已经发芽的土豆，孩子们对于种子的种植充满了兴趣，甚至于在下午吃水果时吃剩下的水果核儿他们也想着去种一种。根据杜威的理论把机械记忆的课堂转化为民主主义原则为中心的课堂，让孩子通过动手去获得知识，于是我们班开设了种植大蒜的活动。大蒜的种子是什么呢?孩子们在家里和爸爸妈妈一起种植大蒜，把大蒜种在废旧的塑料瓶中，可以学习到环保的知识。在种植之前需要设计幼儿园中的大蒜之家，在动手设计的过程中发展着孩子的美术能力以及对于环境的布置能力。孩子们把大蒜带过来之后需要每天给他浇水，晒太阳，除除草，要是孩子早上来晚了就没有时间去照顾大蒜，所以种植期间孩纸们都来的很早，活动中又培养着孩子的坚持性。大蒜每天都在生长，小朋友每天都要用直尺进行测量并记录，在量一量，记一记的过程中不就是在发展他们的数学能力吗?在种植的过程中大家也会遇到很对的问题，如：有人的大蒜一点儿也不长。这时小朋友们会一起帮助他来想想办法。“你今天浇水了吗？”“你今天给大蒜晒太阳吗？”在这过程中大家团结协作帮助小朋友解决问题，最后发现是他水浇太多了，在“拔苗助长”。最后我们又集体进行了烹饪大蒜，自己动手收割清洗，最后品尝。儿童对于这样的经历是很难忘机的，这导致了他们认知的增长。 在这个种大蒜的案例中显现了杜威主动学习的概念是如何帮助儿童获得认知技能的。孩子们积极参与他们的学习过程，一步一步地亲生经历，而教师需要做的就是提供给孩子经历的机会与环境。