慢下来，关注当下，能让我们更好的去了解幼儿，与幼儿建立联系，让幼儿能与老师更亲近。比如，散步时有孩子队伍没跟上，我们可以不应该急于去催促孩子，而是可以了解他没跟上的原因，如果是他在路上发现了什么有趣的东西吸引了他的注意，我们可以陪着他一起观察，这样能让孩子感受到老师的关注。在集体教育中，所有幼儿通过亲身体验、亲身感受、亲身实践，一起慢慢地接受知识。如幼儿由于经验的局限回答不出来一些问题，有时候幼儿会答非所问，失去了回答问题的信心。这是我们需要进行慢教育，静下心来，注意到幼儿的困难并给予一定的帮助，这样幼儿才会慢慢接受知识，增强学习信心。幼儿园幼儿需要掌握基本的生活自理能力，如吃饭、穿衣、系鞋带等。教师通过放慢生活的节奏，让幼儿经过平时的实践、体验、感受，加强幼儿之间的互帮互助，借助集体的力量，慢慢地提升这方面的能力。整个过程中，教师只给他们提供相应的练习材料（碗、瓢羹、衣服、鞋带、鞋子），给予幼儿一定的时间，观察或给予最基本的帮助，所有的能力都是让幼儿在亲身操作和练习中得到提升。