幼儿的年龄特点直接影响着幼儿身心发展水平。活动区投放的材料也要考虑到不同年龄阶段幼儿的不同发展水平以及不同发展需要。因此，区域活动时，我们要根据不同游戏水平的幼儿提供不同层次的材料，来支持幼儿游戏水平的提高。例如建构区，小班幼儿具有模仿的年龄特点和小肌肉发展相对不是很完善。因此要为幼儿提供便于取放的大积木，种类较少的建构材料，并且尽可能的为幼儿提供辅助材料供幼儿所需。艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。区域活动与主题是相辅相成的关系，区域活动又可以延伸到主题活动。因此，区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，作为教师，我们要有目的地引导幼儿开展相关的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料，这样的材料正好符合这阶段幼儿的需求。同一区域的材料也需要有层次性，即教师在区域活动中提供的材料，以便于不同的水平的幼儿按自己的需求进行材料选择，教师也更好的因材施教。此外，在投放材料时应凸显活动材料的教育价值，教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标，活动材料的投放不能盲目，而必须与具体目标相联系，并能保证幼儿与材料的互动，如果幼儿与材料不能进行互动，教师应该重新考量材料是否符合自己班级幼儿的发展水平以及幼儿是否对材料感兴趣。