《拓展生命长宽高：新生命教育论纲》

（朱永新 著，商务印书馆2022年5月版216/110000）

2024.11.22

代序：儿童幸福成长，从生命教育开始。要点：关注儿童的三大原因；儿童身上珍贵的五大品质；教育应该让儿童在舞台中央的理由以及行动要求。

前言：要点：新生命教育的渊源、理念等。

第一章 新生命教育的内涵与特点。

一、新教育对生命的认识。要点：1、不同学科对生命的界定，可分为三类。2、生命的特点：独特、自主、完整。3、生命的属性：自然、社会、精神三个维度构成的立方体，由长宽高构成的“容器”。

二、新教育视野下的生命教育。要点：1、生命教育的历史考察；2、生命教育的内涵，狭义（危机干预为主）、广义（生命化的整体）、一般意义上（全人教育）。3、生命教育的目标：珍惜生命、热爱生活、成就人生。

第二章 新生命教育的价值与意义。

要点：一、拓展生命的长度是锻造人类生命链环的重要基础；二、拓展生命的宽度是实现人类社会和谐的有效途径；三、拓展生命的高度是构筑人类精神高地的根本手段。

第三章 新生命教育的理念建构。

要点：一、新生命教育的理念：基本理念“过一种幸福完整的教育生活”，具体为：1、完整的生命为基点，促进生命的全面而又个性化的发展；2、以尊重生命为根本，重视教育过程的自由与幸福；3、以身心舒展为前提，吻合生命节律，凸显个性发展。二、新生命教育的原则：1、以生活为基础的生活性原则；2、基于实践活动的体验性原则；3、尊重和关怀生命的人文性原则；4、家校社合作共育原则。

【至此，“新生命教育”的原理部分似乎已经讲完——这是第一次如此完整的接触，有启发。】

2024.11.29

第四章 新生命教育的渗透课程。要点：“渗透课程”的优势在于“弥散、广博”，其源头在于“新教育”2004年提出的“新六大行动”。随后，作者具体介绍了“渗透课程”的内容及设计原理和操作要领，共八门，它们是“新体育课程”“每月一事课程”“晨诵午读暮省课程”“电影课程”“班会课程”“生日课程”“生死课程”“生命叙事课程”等。

第五章 新生命教育的专设课程。要点：“专设课程”的特点是“集中、有针对性”，成为“生命教育”三大板块（专设、渗透、活动）之一。作者“为什么要开设生命教育专设课程”一节中简要分析了三种类型利弊，提出“专设课程”的不可替代性。随后，讲述并分别论证了“新生命教育专设课程的理念”（含：价值追求、基本思想、重要目标、基本内容、主要形式等五个方面）。“新生命教育专设课程的特点”（包括：生活性、综合性、实践性、生成性等四点）。“新生命教育专设课程的目标”（包括：总目标、分类目标、学段目标）。“新生命教育专设课程的内容设计”（包括：四个维度，人与自我的“知己”、人与社群的“知群”、人与自然的“知物”、人与宇宙的“知天”；三个领域，“安全与健康”“养成与交往”“价值与信仰”）。

第六章 新生命教育的教学原则与方法。要点：作者从“生命教育”的三种教学方式：认知的方式、体验的方式、实践的方式——的特点和要求谈起，明确了“新生命教育的教学原则”。在这个基础上，讨论了“新生命教育的教学方法”，包括：认知类的阅读、讲授、讨论、批判思考；体验类的角色扮演、生命叙事、欣赏方法；实践类的参观、实作、探索。

第七章 新生命教育的评价方式。要点：首先是“新生命教育评价的方向”，从“三维生命”的角度，强调“责任意识第一、技能习惯第二、知识要点第三”的方向。随后“新生命教育的评价原则”主要是“发展性评价”“综合性评价”“发展性评价”“定性评价”“自我评价为主”等五条。至于“新生命教育评价的内容和方法”，分为“学生发展状态”“新生命教育的教学过程”“对学校管理工作”三方面。

第八章 新生命教育的师资培养。要点：从“生命教育”的三个层面出发，讨论师资培养问题。具体维“提升每一个教师的生命素养”“开展生命教育教师的培养和培训”两方面。

结语。要点：带有全书总结的意味。

附录。要点：比较丰富，共两个方面：其一“实践报告”或案例：《新生命教育课程建设的探索与实践成果报告》，共20多页，来自广东的完整报告，有做法和反思等。其二，“新生命教育”的成果，包括《新生命教育研究所主要著作》《新生命教育研究所主要期刊成果》以及《中小学生命教育课程推荐阅读书目》

另外，“主题索引”“参考文献”“后记”也都很有特点。

【全书读完，尽管再二十多年前，曾经关注过朱永新的“新教育”，但这次阅读，可能是“带着问题读”，收获不小，也开始注意“批评性”的观察，收获不小。】